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    title: proceso de construcción y validación de la escala de identificacion de talento academico 'edita'
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      place term: Valdivia, Chile
    date issued: 2010
    publisher: Universidad Austral de Chile
    date issued: 2009
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    extent: p. 25-39
  abstract: Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada a través de un estudio de casos, cuya finalidad consistió en develar, por medio del análisis de los discursos, las representaciones simbólicas que tienen los profesores básicos sobre la integración de alumnos1 con necesidades educativas especiales. Las técnicas de recopilación de la información fueron la observación participante, entrevista en profundidad y cuestionario. Los resultados encontrados evidencian que los docentes estudiados presentan un discurso —respecto de la integración educativa— incoherente con su práctica pedagógica, lo cual estaría incidiendo en la generación de prejuicios y estereotipos profundamente internalizados por los docentes del estudio. Estos prejuicios al no ser reconocidos como tales, repercuten directamente con el quehacer docente en relación a alumnos con necesidades educativas especiales.
  note: Isabel Alegría, ...[et al.].
  note: En: Estud. pedagóg., 2010, no.02, vol. 36 p. 25-39. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica.
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    topic: INTELIGENCIA
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    topic: PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
  related item:
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      title: Estudios pedagógicos
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