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    title: ¿Que hace a la formacion permanente de profesores eficaz?
    sub title: factores que inciden en su impacto
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      place term: Valdivia, Chile
    date issued: 2010
    publisher: Universidad Austral de Chile
    date issued: 2009
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    extent: p. 135-151
  abstract: Este artículo examina la incidencia de las características estructurales y de proceso en el impacto de los Programas de Postítulo (PP) sobre el conocimiento, práctica, aprendizaje estudiantil y eficacia según el reporte de los docentes beneficiarios de la cohorte 2007. Metodológicamente el estudio incluye 568 docentes que participaron en módulos presenciales (600 horas) y seminarios grupales (275 horas), donde los profesores actualizan conocimientos disciplinario-pedagógicos y diseñan propuestas de intervención educativas, mientras desempeñan en paralelo labores de aula. Los resultados sugieren que los PP cumplen su propósito de optimizar el Conocimiento del contenido y que profesores pares y líderes de los colegios de procedencia tendrían una influencia penetrante y decisiva en los factores que inciden en la confianza, puesta en práctica y posible transferencia que los docentes beneficiarios tienen para satisfacer las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes y, por ende, en el mejoramiento de la calidad educativa.
  note: Christian Miranda J., ...[et al.].
  note: En: Estud. pedagóg., 2010, no.02, vol. 36 p. 135-151. ISSN 0718-0705.\Artículo disponible también en versión electrónica.
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    topic: EFICIENCIA
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    topic: PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
  related item:
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      title: Estudios pedagógicos
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