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Educación parvularia intercultural bilingüe
una mirada a partir de la teoría de los factores marco de proceso
Facultad de Educación, Humanidades y Artes. Universidad de Concepción
El artículo que a continuación se presenta expone la existencia de factores necesarios de considerar al momento de generar intervenciones educativas orientadas a la interculturalidad, para lo cual se recogen y desarrollan conceptos e ideas que han sido expuestas en la “Teoría de los Factores Marco de Proceso”. Esta teoría, surgida en el contexto educacional nórdico, se presenta como un modelo explicativo a partir del análisis de los diversos intervinientes en un proceso educativo. Específicamente, se recogen las ideas centrales de esta teoría para relacionarlas con las iniciativas que buscan el desarrollo de la educación intercultural bilingüe en los jardines infantiles ubicados en contextos indígenas.
El artÌculo que a continuaciÛn se presenta expone la existencia de factores necesarios de considerar al momento de generar intervenciones educativas orientadas a la interculturalidad, para lo cual se recogen y desarrollan conceptos e ideas que han sido expuestas en la ìTeorÌa de los Factores Marco de Procesoî. Esta teorÌa, surgida en el contexto educacional nÛrdico, se presenta como un modelo explicativo a partir del an·lisis de los diversos intervinientes en un proceso educativo. EspecÌficamente, se recogen las ideas centrales de esta teorÌa para relacionarlas con las iniciativas que buscan el desarrollo de la educaciÛn intercultural biling¸e en los jardines infantiles ubicados en contextos indÌgenas.
PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
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Paideia (Concepción) : revista de educación