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impacto de este proceso reflexivo en los profesores colaboradores y sus estudiantes en práctica
Pontificia Universidad Católica de Chile
Los docentes tienen un importante rol a cumplir en la formación de sus futuros colegas. Este texto presenta el balance de un estudio basado en el enfoque de la argumentación práctica y en la videoscopia. Ocho profesores colaboradores de enseñanza secundaria y sus respectivos estudiantes en práctica participaron en esta investigación. El análisis del discurso de los participantes permite identificar diversas repercusiones de la explicitación de los saberes de la práctica pedagógica: los profesores colaboradores manifiestan un acompañamiento reflexivo con el estudiante y los estudiantes en práctica manifiestan una práctica más reflexiva; una relación renovada con el saber por parte de los profesores; un impacto en la identidad tanto en los profesores colaboradores, valorizados por la actualización de sus saberes, como en los estudiantes en práctica que se reconocen aptos para la docencia.
En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
En: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.
En: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 192-215. ISSN 07171013.