http://www.loc.gov/mods/v3 http://www.loc.gov/standards/mods/v3/mods-3-2.xsd
marco de referencia para el estudio de las interacciones didácticas innovadoras en contextos de vulnerabilidad social
Una situación preocupante para los especialistas y autoridades responsables de la política educativa chilena , son los bajos resultados de aprendizaje de alumnos pertenecientes a instituciones educativas ubicadas en sectores de mayor pobreza y riesgo social. Sin embargo, a pesar de su situación vulnerable, algunos estudios reportan la existencia de centros escolares que generan adecuados resultados de aprendizaje, lo que indicaría que en ellos se desarrollan acciones institucionales y de sala de clase que son resistentes a su realidad de vulnerabilidad social, logrando niveles de innovación en sus prácticas educativas, las que se orientan al logro de calidad y equidad.
En: Revista Investigación en Educación, vol. IX, no. 1, 2009. pp. 27-42. ISSN: 07176147
PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES