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    title: Código curricular y práctica docente, una relación categorial vigente de analizar desde el contexto de aula
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    name part: Garrido Rivera, Andrea
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      place term: Concepción
    publisher: Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación
    date issued: 2009
    date issued: 2006
    issuance: continuing
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    extent: pp. 51-70
  abstract: El artículo muestra el análisis del código curricular trabajado por Basil Bernstein, el que es contextualizado en el estudio de prácticas docentes de un establecimiento municipal, vinculado a iniciativas post reforma. La investigación se desarrolla a partir de un estudio cualitativo desde la óptica de un diseño descriptivo interpretativo, de estudio de casos, compuesto por tres docentes de enseñanza media, de los subsectores de lenguaje y comunicación, matemática e historia y geografía.\Los principales resultados apuntan a desmitifi car la apropiación curricular post reforma que han adquirido los docentes. En los tres casos, se presentan condiciones similares de trabajo, las cuales no logran alejarse de visiones anquilosadas por la tradición y perpetuadas hasta nuestros días, en donde el discurso muchas veces se diluye en la acción de aula. Llama la atención, por otro lado, cómo el sistema de creencias que validan los docentes ayuda a instalar el código menos rupturista desde la mirada de la movilidad social. La lectura invita a dilucidar cómo el enmarcamiento y clasifi cación van dando cuenta de las visiones y acciones de tres docentes hoy en ejercicio.
  note: Andrea Garrido Rivera.
  note: En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 8, nº 15, Primer Semestre 2009. pp. 51-70. ISSN: 07176945
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    topic: MODELOS DE ENSEÑANZA
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      title: Secuencia : revista de historia y ciencias sociales
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