Antecedentes del Sistema de Educación Mitad Trabajo Mitad Estudio en China: Evidencias de la combinación del trabajo productivo con la enseñanza (1912-1958).
This paper describes some educational experiences and ideas suggested by Dewey, Tao, The Work Study Movement and Mao in China between the beginning of the twentieth Century and 1919 as evidence of the implementation of productive work in formal education. Based on the analysis of the active role of...
| Publicado en: | Humania del Sur: Revista de Estudios Latinoamericanos, Africanos y Asiáticos Vol. 9; no. 17; pp. 127 - 145 |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Humania del Sur. Estudios Latinoamericanos Africanos y Asiaticos
jul-dec2014
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | This paper describes some educational experiences and ideas suggested by Dewey, Tao, The Work Study Movement and Mao in China between the beginning of the twentieth Century and 1919 as evidence of the implementation of productive work in formal education. Based on the analysis of the active role of ideas in institutional conformation, an ideological divergence between these experiences and ideas, and the "Half Work, Half Study" Educational System (HWHSES) implemented in 1958 in China. El artículo hace un recuento selectivo de experiencias e ideas educativas propuestas en China por Dewey, Tao, el Movimiento Trabajo Estudio y Mao durante las primeras décadas del siglo XX, en las que se evidencia la implementación del trabajo productivo dentro de la enseñanza. A partir del análisis del papel activo de las ideas en la conformación institucional, se determina la divergencia ideológica de estas experiencias con respecto al Sistema de Educación "Mitad Trabajo, Mitad Estudio" (SEMTME) implementado en China en 1958. |
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