Development and Implementation of an Electronic Learning Module for Volumetric Image-Guided Radiation Therapy.
Background Image-guided radiation therapy (IGRT) through daily cone-beam computed tomography (CBCT) has significantly impacted the role of the radiation therapist at our institution; continuing education is crucial to ensure safe practice of technology in the clinical environment. The purpose of thi...
| Publicado en: | Journal of Medical Imaging & Radiation Sciences Vol. 47; no. 1; pp. 43 - 49 |
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| Autores principales: | , , , |
| Formato: | research Journal Article |
| Publicado: |
Elsevier B.V.
Mar2016
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Background Image-guided radiation therapy (IGRT) through daily cone-beam computed tomography (CBCT) has significantly impacted the role of the radiation therapist at our institution; continuing education is crucial to ensure safe practice of technology in the clinical environment. The purpose of this work was to develop and implement an electronic learning (eLearning) module as a yearly refresher for CBCT-practicing radiation therapists. Methods To provide an innovative interface to engage the learner's interest, a module themed “Myths in Cone Beam Computed Tomography Practice” was developed by content experts at our institution. The eLearning tool focused on the technical aspects and fundamental theory of CBCT acquisition, with an aim to refresh the user's knowledge and confidence in image fusion and assessment. Ten myths were identified in the module and evidence-based content was referenced within each myth to support theory. Evaluation of the learner was performed through a multiple choice quiz at the end of the module. The tool and 12 multiple choice questions were reviewed and validated by subject matter and non–subject matter experts in CBCT–IGRT before departmental implementation. Results The CBCT eLearning module has been clinically implemented and used over the last 3 years by radiation therapists in our department. Completion of the tool is an annual mandatory requirement for CBCT-practicing therapists; over 100 participants completed the module per year. The median time for module completion decreased over the 3-year interval, from 42 minutes 25 seconds during the first year of implementation to 20 minutes and 48 seconds in the third year. Conclusions An electronic online training tool for CBCT refresher training has been developed and implemented at our institution, with an aim to equip staff with the critical thinking skills and clinical judgment required to operate in a CBCT–IGRT environment. The module's format ensures delivery of consistent information as a component of yearly continuing education for radiation therapists. Résumé But La radiothérapie guidée par l'image (RTGI) par tomodensitométrie à faisceau conique quotidienne (TDM FC) a eu des répercussions importantes sur le rôle des radiothérapeutes dans notre institution; la formation continue est essentielle pour assurer la pratique sécuritaire de la technologie Dans l'environnement clinique. Le but de ce travail était de développer et de mettre en place un module d'apprentissage électronique pour la formation de rappel annuelle des radiothérapeutes œuvrant en RTGI. Méthodologie Afin d'offrir une interface stimulante et de susciter l'intérêt de l'apprenant, un module a été développé par des experts en la matière de notre établissement, sous le thème « Mythes de la pratique en radiothérapie guidée par l'image ». L'outil d'apprentissage électronique met l'accent sur les aspects techniques et les fondements théoriques de l'acquisition d'images en TDM FC, dans le but de rafraîchir les connaissances et la confiance de l'utilisateur en matière de fusion et d’évaluation des images. Dix mythes ont été recensés dans le module, et un contenu fondé sur des données probantes a été mis en référence pour chacun des mythes afin d'appuyer la théorie. L’évaluation de l'apprenant se fait par un questionnaire de 12 questions à choix multiples à la fin du module. L'outil et les questions à choix multiple ont été examinés et validés par des experts et des non-experts en RTGI/TDM FC avant la mise en œuvre dans le service. Résultats Le module d'apprentissage électronique en RTGI a été mis en place dans le milieu clinique et est utilisé depuis trois ans par les radiothérapeutes de notre service. Son utilisation est une exigence annuelle obligatoire pour les thérapeutes en RTGI; plus de 100 participants utilisent le module chaque année. La durée médiane de l'exercice a diminué au fil des trois années d'utilisation, passant de 42 minutes 25 secondes durant la première année à 20 minutes et 48 seconds durant la troisième. Conclusions Un outil de formation électronique enligne pour la formation de rappel en RTGI a été développé et mis en place dans notre institution, dans le but de fournir aux membres du personnel les outils de réflexion critique et de jugement clinique nécessaires pour fonctionner dans un environnement RTGI/TDM FC. Le format du module permet d'assurer la présentation d'une information uniforme dans le cadre de la formation continue annuelle des radiothérapeutes. |
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