TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ FARKLI METİN TÜRLERİNDE KONU VE ANA FİKRİ BELİRLEME YETERLİLİKLERİ.
Correctly identify of the main idea and the topic is very important in the analysis of a text. Texts types in reading texts are generally narrative, informative and based on emotion. It is very difficult to determine the topic and the main idea correctly in each type of text. When considered in the...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 12; no. 4; pp. 181 - 193 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
Winter2017
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=122100916&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 122100916 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: Winter2017 vid: 12 iid: 4 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 122100916 10.7827/TurkishStudies.10086 ppf: 181 ppct: 12 formats: fmt: @attributes: type: P size: 2.3MB tig: atl: TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ FARKLI METİN TÜRLERİNDE KONU VE ANA FİKRİ BELİRLEME YETERLİLİKLERİ. aug: au: ESER, Emine affil: Kilis 7 Aralık Üniversitesi Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi sug: keyword: identify main idea reading texts text types Topic ana fikir identify Konu main idea metin türleri okuma metinleri reading texts tespit text types Topic ab: Correctly identify of the main idea and the topic is very important in the analysis of a text. Texts types in reading texts are generally narrative, informative and based on emotion. It is very difficult to determine the topic and the main idea correctly in each type of text. When considered in the context of reading texts, in the determining of the topic and the main idea, both primary school form teachers and the Turkish teachers in secondary schools have a great responsibility. Teachers must first understand and explain the concepts of the topic and the main idea correctly, so the message intended to be disclosed and explained in the text will be understood well by students. In this context, for he candidates of the form teachers and Turkish teachers based on their education in the Faculty of Education, it is important whether they are able to know and identify correctly the topic and the main idea or not. For this purpose, a study was conducted for 61 students which study in Kilis 7 Aralık University, Muallim Rifat Faculty of Education 3rd grade Turkish Teaching Department. In the study, a questionnaire which includes questions such as what is the topic and the main idea?, what are the strategies you use for determining the topic and the main idea?, what type of text you have difficulty? was conducted. Later, the students were asked to identify the topic and the main ideas of three different types of reading texts selected from the 7th and 8th grade The Ministry of National Education publications. For all three types of texts, some conclusions were reached by making comparisons with the answers given in the questionnaire and identifies of the topic and the main idea of each student. As a result of the research, it was found that the 3rd grade teacher candidates have difficulties in finding the subject and main idea in the texts, in particular, they can not detect the subject and the main idea of the texts based on emotion in large. Konu ve ana fikri doğru tespit etmek bir metnin çözümlenmesinde çok önemlidir. Okuma metinlerinde yer alan metin türleri genellikle hikâye edici, bilgilendirici ve duyguya dayalı türler olarak yer alır. Her bir metin türünde konu ve ana fikri doğru bir şekilde belirlemek oldukça zordur. Konu ve ana fikri tespit etmede, okuma metinleri bağlamında düşünüldüğünde gerek ilkokulda sınıf öğretmenlerine, gerekse de ortaokulda Türkçe öğretmenlerine büyük bir sorumluluk düşmektedir. Metinde anlatılan ve anlatılanla verilmek istenen mesajı öğrencilerin doğru bir şekilde algılayabilmesi için konu ve ana fikir kavramlarını öncelikle öğretmenlerin kendilerinin iyi anlamaları ve öğrencilerine de iyi anlatmaları gerekmektedir. Bu bağlamda sınıf öğretmenleri ve Türkçe öğretmen adaylarının eğitim fakültesinde aldıkları eğitimlerde konu ve ana fikri bilip bilmedikleri, doğru tespit edip edemedikleri önem arz etmektedir. Bu amaçla Kilis 7 Aralık Üniversitesi Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi'nde 3. sınıfta öğrenim gören Türkçe Öğretmenliği Bölümü'nden 61 öğrenci ile bir çalışma yürütülmüştür. Çalışmada öğrencilere öncelikle konu ve ana fikir nedir, konu ve ana fikri kullanırken kullandığınız stratejiler nelerdir, hangi metin türünde zorlanıyorsunuz? Sorularının yer aldığı bir anket uygulanmıştır. Daha sonra öğrencilere 7. ve 8. sınıf Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) yayınlarından seçilen üç farklı türde okuma metinleri verilerek öğrencilerden metinlerin konu ve ana fikirlerini belirlemeleri istenmiştir. Her bir öğrencinin üç metin türünde de konu ve ana fikri tespit ettikten sonra ankette verdiği cevaplarla karşılaştırmalar yapılmıştır. Araştırmanın sonucunda Türkçe 3. sınıf öğretmen adaylarının metinlerde konu ve ana fikri bulmada zorlandıkları, özellikle de duyguya dayalı metin türlerinin konu ve ana fikrini büyük ölçüde tespit edemedikleri bilgilerine ulaşılmıştır. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Turkish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2017 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|