BÖTE Bölümü Öğrencilerinin Programlamaya Karşı Tutumlarının İncelenmesi.
The aim of this study is to determine Computer Education and Instructional Technology Department students' attitudes toward programming and their views on programming. According to this purpose Attitude Toward Computer Programming Scale was applied to 128 students studying in Mehmet Akif Ersoy Unive...
| Publicado en: | Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty no. 41; pp. 314 - 326 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
mar2017
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | The aim of this study is to determine Computer Education and Instructional Technology Department students' attitudes toward programming and their views on programming. According to this purpose Attitude Toward Computer Programming Scale was applied to 128 students studying in Mehmet Akif Ersoy University, Computer Education and Instructional Technology Department in the spring semester of 2013-2014. The data were compared according to the gender, grade level and type of high school variables. The results of the analysis, participants' have a positive attitude towards programming, there is no difference between their attitudes according to gender and school type but there is a significant difference according to grade level. Furthermore students' views on the attitude towards programming were examined by focus group discussions with groups formed by paying attention to the average of attitude scores. Analysis of data gathered from focus group discussions it was found that participants' negative attitude towards programming were due to test anxiety, failing and not being able to understand the logic of programming. It was found that participants' positive attitude towards programming concluded from seeing the programming funny, feeling of dominating the computer and feeling of producing something. Students' views on factors forcing in the programming process are listed as; difficulties in problem analysis and writing code, confusing the basic structure how to use. Difficulties related understanding of programming logic are the lack of practice during the algorithm teaching process, short period of time and disregarding the readiness. Participants' expected visualization and practice during algorithm courses. Bu araştırmanın amacı Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümünde öğrenim gören öğrencilerin programlamaya karşı tutumlarının incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda 2013-2014 bahar yarıyılında Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi BÖTE bölümünde öğrenim gören 128 öğrenciye, Bilgisayar Programlamaya Karşı Tutum ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler cinsiyet, sınıf ve mezun olunan lise türüne göre karşılaştırılmıştır. Yapılan analizler sonucunda katılımcıların programlamaya karşı tutumlarının olumlu düzeyde olduğu, tutumlarının cinsiyet ve lise türüne göre anlamlı farklılık göstermediği ancak sınıf düzeyine göre anlamlı bir farklılık olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Ayrıca tutum puanı ortalamasına dikkat edilerek oluşturulmuş gruplar ile odak grup görüşmesi yapılarak öğrencilerin programlamaya karşı olan tutumlarına ilişkin görüşleri incelenmiştir. Odak grup görüşmesine ilişkin veriler incelendiğinde katılımcıların programlamaya karşı olumsuz tutumlarının sınav kaygısından, başarısız olmaktan ve programlama temel mantığını kavrayamamaktan dolayı olduğu görülmüştür. Programlamaya karşı olumlu tutumlarının programlamayı eğlenceli olarak görmelerinden, bilgisayara hükmetme hissinden ve bir şeyler üretme duygusundan kaynaklandığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Öğrencilerin programlama sürecinde zorlayan etmenlere ilişkin görüşleri ise problem analizinde yaşanan sıkıntılar, kod yazma zorluğu ve yapıları (döngü vb.) nerede kullanacağını karıştırma şeklinde sıralanmaktadır. Programlama mantığını kavramakla ilgili sıkıntının ise algoritma öğretimi sürecinde uygulamama olmaması, kısa süre ayrılması ve hazırbulunuşluk düzeyine dikkat edilmemesi kaynaklı olduğu görülmüştür. Katılımcıların algoritma öğretiminden beklentileri ise öğretim sürecinin daha görsel ve uygulamalı olması şeklindedir. |
|---|