ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜNDE YAZILI ANLATIM VE YAZMA KAYGISI.
Written expression is a skill that is frequently used by the individual in the school process and daily life and is necessary for these areas. In daily life, individual can convey ideas, thoughts, opinions or feelings in written form. Expressing oneself in writing is not only a difficult process for...
| Publicado en: | Journal of International Social Research / Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi Vol. 10; no. 51; pp. 784 - 795 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Journal of International Social Research
Aug2017
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Written expression is a skill that is frequently used by the individual in the school process and daily life and is necessary for these areas. In daily life, individual can convey ideas, thoughts, opinions or feelings in written form. Expressing oneself in writing is not only a difficult process for individuals with learning disabilities but also a problem that many learners experience, unaffected by the power of learning. It is an anxious process due to the features contained within the writing process. The high level of writing anxiety can cause students to avoid writing skills by influencing their success in writing. This study compared the level of written expression and writing anxiety of middle school students (5th, 6th and 7th grade) with special learning disabilities and their peers with normal development. As a result of the study, it was found that the students with special learning difficulties had a higher level of writing anxiety compared to medium and high level of writing anxieties, the ones with normal development, and there was no meaningful relation between writing anxiety levels and written expressions. Yazılı anlatım okul sürecinde ve günlük hayatta bireylerin sıkça başvurduğu ve bu alanlar için gerekli bir beceridir. Günlük hayatta birey fikirlerini, düşüncelerini, görüşlerini veya duyguların yazılı bir şekilde aktarabilir. Kendini yazılı olarak ifade etme sadece öğrenme güçlüğü olan bireyler için zor bir süreç değil öğrenme güçlüğünden etkilenmemiş de olsa birçok öğrencinin yaşadığı problemlerden biridir. Yazma sürecinin içerisinde bulunan özellikler nedeniyle kaygılı bir süreçtir. Yazma kaygısının yüksek olması öğrencilerin yazma ile ilgili yaptıkları işlerde başarılarını etkileyerek yazma becerilerinden kaçınmalarına neden olabilmektedir. Bu çalışma özel öğrenme güçlüğü olan ortaokul öğrencilerin (5, 6 ve 7. sınıf) yazılı anlatım düzeyleri ve yazma kaygıları belirlenmiş ve normal gelişim gösteren yaşıtlarıyla karşılaştırılmıştır. Çalışmanın sonucunda özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin yazma kaygılarının orta ve yüksek düzeyde toplandığı, normal gelişim gösteren yaşıtlarına göre daha yüksek yazma kaygısı düzeyine sahip oldukları ve yazma kaygısı düzeyleri ile yazılı anlatımları arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığı bulunmuştur. |
|---|