OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİ VE ÖN LİSANS ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ
In early childhood, children are able to perceive the world more realistically and acquire a scientific point of view with a qualified science education. The scientific achievements that will be the basis for all their lives depend on the attitudes of science teachers towards science teaching. From...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 12; no. 28; pp. 365 - 381 |
|---|---|
| Autores principales: | , , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
Fall2017
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=127198462&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 127198462 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: Fall2017 vid: 12 iid: 28 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 127198462 10.7827/TurkishStudies.12696 ppf: 365 ppct: 16 formats: fmt: @attributes: type: P size: 3.1MB tig: atl: OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİ VE ÖN LİSANS ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ aug: au: AKTEMUR GÜRLER, Serap AKCANCA, Nur ALKAN, Muzaffer ALKAN, Hiçran affil: Öğrt. Gör., Kafkas Üniversitesi Arş. Gör. Dr., Kafkas Üniversitesi Prof. Dr., Kafkas Üniversitesi sug: keyword: Attitude Early Childhood Preschool Science Teaching Attitude Early Childhood Erken Çocukluk Dönemi Fen Öğretimi Okul Öncesi Preschool Science Teaching Tutum ab: In early childhood, children are able to perceive the world more realistically and acquire a scientific point of view with a qualified science education. The scientific achievements that will be the basis for all their lives depend on the attitudes of science teachers towards science teaching. From this point of view, the attitudes of the teachers, who are the cornerstones of pre-school education, during the university education for science teaching are important. This research was conducted to determine the attitudes of the students in different departments towards science teaching. Research has organized according to the survey method. 118 students from the first and second year of the Child Development Program of the School of Social Sciences Vocational School and the 3rd and 4th grade students of Pre-Primary Education of Basic Education Department of the Kafkas University Education Faculty participated based on voluntariness. Attitude Scale towards Science Teaching, which was used as a data collection tool, was originally developed by Cho, Kim and Choi (2003) for prospective pre-school teachers and adapted to Turkish by Camlibel Cakmak (2006). Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests were used besides descriptive statistics during the data analysis process. According to the results of the research; %22 of the students who participated in the research on science teaching were at low level; %50 of the students were at intermediate levels and %28 of the students have a high level of attitudes towards science teaching. However, there was no statistically significant difference between the attitudes of students towards science teaching and gender and high school type variables. A statistically significant difference was found in the students' general attitudes towards science teaching by hands on-living experience. It is found that the aspects of the science teaching management was on behalf of the child development program. Also, when the attitudes towards science teaching analyzed on the basis of class level, significant differences have been determined within the context of pre teaching preparation and learning by doing and experiencing. Erken çocukluk döneminde çocukların dünyayı daha gerçekçi algılamaları ve bilimsel bir bakış açısı kazanmaları, aldıkları nitelikli bir fen eğitimi ile mümkün olabilmektedir. Tüm hayatlarına temel oluşturacak bilimsel kazanımlar, fen eğitimini verecek öğretmenlerin fen öğretimine yönelik tutumlarına bağlıdır. Bu noktadan hareketle, okul öncesi eğitimin temel taşı olan öğretmenlerin, fen öğretimine yönelik üniversite eğitimleri süresince kazanmış oldukları tutumlar önem arz etmektedir. Bu araştırma, farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan öğrencilerin fen öğretimine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Betimsel tarama desenine uygunluk gösteren araştırmaya gönüllülük esasına dayalı olarak Kafkas Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği 3. ve 4.Sınıf Öğrencileri ile Sosyal Bilimler Meslek Yüksek Okulu Çocuk Gelişimi Programı 1. ve 2.sınıfta öğrenim gören toplam 118 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak kullanılan Fen Öğretimine Yönelik Tutum Ölçeği Cho, Kim ve Choi (2003) tarafından okul öncesi öğretmen adaylarına yönelik geliştirilmiş, ölçeğin Türkçeye uyarlanması ise Çamlıbel Çakmak (2006) tarafından gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde betimsel istatistiklerin yanında, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; katılımcıların fen öğretimine yönelik tutumlarının %22'sinin düşük düzeyde; %50'sinin orta düzeyde ve %28'inin ise yüksek düzeyde olduğu görülmektedir. Bunun yanında, öğrencilerin fen öğretimine yönelik tutumları ile cinsiyet, bölüm ve lise türü değişkenleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin fen öğretimine yönelik genel tutumlarında, yaparak-yaşayarak fen öğretimi yönetimi boyutunun çocuk gelişimi programı öğrencilerinde anlamlı derecede daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, fen öğretimine yönelik tutumlar sınıf seviyesi bazında incelendiğinde, öğretim öncesi hazırlık ve yaparak yaşayarak öğrenme boyutlarında anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: English refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2017 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|