Erzincan Üniversitesi Tıp Fakültesi Klinik Eğitim Dönemi Öğrencilerinin Staj Kurulları ile İlgili Görüşleri, Öğrenci Merkezli Tıp Eğitimi Metotlarına İlişkin Bilgi Düzeyi ve Yaklaşımları.
Objective: The aim of the study was to investigate the students' opinions about their clinical rotations, inform their level of knowledge and opinion about student centered education methods; brain storming, small group study, task based learning, problem based learning, Objective Structured Practic...
| Publicado en: | Konuralp Medical Journal / Konuralp Tip Dergisi Vol. 10; no. 1; pp. 112 - 120 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Duzce University Medical School
2018
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Objective: The aim of the study was to investigate the students' opinions about their clinical rotations, inform their level of knowledge and opinion about student centered education methods; brain storming, small group study, task based learning, problem based learning, Objective Structured Practical Examination (OSPE), student clinics, clinical skills education method. Methods: It is a cross-sectional study. The all clinical year students were called and invited respectively to attend the study. The volunteer students answered the survey for their clinical rotations and the level of knowledge about student centered education methods. Then, researcher made a presentation to give information about student centered education methods approximatelly 40 minutes. Than a survey about students' experience with student centered education methods and their willingness to get training with these methods were applied. Descriptive statistics were used. Results: The student were evaluated clinical rotations with a mean score 5,35 over 10 average. (min: 1, max.: 8, SD: ±1,62). It was indicated that the participants have not get training with student centered education methods. Students have provided to use student-centered education methods; brain stroming-small group study-homework based learning (%83.9), task based learning (%87.1), OSPE(%93,5), student clinics (96,8), clinical skills laboratory educations (%96,8), take part highly in our faculty's new curriculum. Conclusion: Clinical year students indicated that the getting feedback during clinical rotations, interdisiplinnary interactive educations, the diversity and number of patient-disease are insufficient in clinical rotations. They also support and believe that student-centered education methods have more benefits. Furthermore, it's mentioned that they want to take education with student centered education methods. Amaç: Bu araştırma klinik eğitim dönemi öğrencilerinin staj kurulları ile ilgili görüşlerini, öğrenci merkezli tıp eğitim metotlarından olan; beyin fırtınası, küçük grup çalışmaları, probleme dayalı öğrenme, olgu temelli öğrenme, Objektif yapılandırılmış Pratik Sınavı(OSPE), öğrenci poliklinikleri, klinik beceri eğitimlerine ilişkin bilgi düzeyleri ve bu metotlara olan yaklaşımlarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntem: Araştırmamız kesitsel bir çalışmadır. Tüm klinik dönem öğrencileri telefonla aranarak araştırma için davet edilmiştir. Gönüllü olarak araştırmaya katılan 31 öğrenciye araştırmacılar tarafından hazırlanan staj kurullarını değerlendirme formu ve öğrenci merkezli eğitim metotlarıyla ilgili bilgi düzeylerini değerlendiren anket formu uygulanmıştır. Sonrasında araştırmacılar tarafından hazırlanan 40 dakikalık öğrenci merkezli tıp eğitimi metotlarıyla ilgili bilgiler içeren sunum yapılmıştır. Sunum sonrasında tıp eğitimleri süresince bu metotlarla eğitim alıp almadıkları, belirtilen eğitim sistemleriyle eğitim almak isteyip istemediklerini araştıran, araştırmacılar tarafından oluşturulmuş bir anket formunu doldurmaları istenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen veriler için daha çok tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Bulgular: Öğrenciler staj kurullarını 10 üzerinden ortalama puanı 5,35'lik bir puanla değerlendirmişlerdir (min: 1, max.: 8, SS: ±1,62). Katılımcıların öğrenci merkezli eğitim metotlarıyla yeterli düzeyde eğitim almadıkları ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin, öğrenci merkezli eğitim metotlarından; klinik beceri (%96,8), öğrenci polikliniği (%96,8), OTD (%87,1), OSPE (%93,5), beyin fırtınası-küçük grup çalışması-ödeve dayalı öğrenme metotlarının (%83,9) fakültemizin yeni müfredat programında yer almasına yüksek düzeyde destek verdikleri belirlenmiştir. Sonuç: Klinik dönem öğrencileri staj süresince eğitim planlama ve uygulamada öğrencilerin görüşlerine başvurulması, disiplinlerarası interaktif eğitimler ve olgu/hasta sayısı-çeşitliliği konularında staj kurullarının yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca öğrenciler, öğrenci merkezli eğitim metotlarını yararlı bulmakta ve bu metotlarla eğitim almak istediklerini belirtmektedirler. |
|---|