Tospannmodellen som praksismodell for helsesøsterstudenter.
There are currently nine educational institutions in Norway that educate more than 250 public health nurses a year. During the study period, students have ten weeks of practice at public health centers and at school health services. There are major challenges in obtaining enough internships, and the...
| Publicado en: | Nordic Nursing Research / Nordisk Sygeplejeforskning Vol. 8; no. 2; pp. 92 - 107 |
|---|---|
| Autores principales: | , , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Scandinavian University Press
2018
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | There are currently nine educational institutions in Norway that educate more than 250 public health nurses a year. During the study period, students have ten weeks of practice at public health centers and at school health services. There are major challenges in obtaining enough internships, and these conditions have triggered a need to look at new practice models. The purpose of this study was to test a model with collaborative learning between two students at the same practice place with the same supervisor (the tandem model), see the opportunities and challenges this entails and how it impacts learning outcomes. To answer the problem, qualitative research interviews were conducted. Eleven students participated from six public health centers. They were interviewed for the first time after four weeks of a training period and the second time after they had finished the training period. This information was summarized in a transverse analysis. A systematic text condensation, categorization and thematization were performed. Five thematic areas that seemed to both enhance and inhibit learning were identified; safety, professional discussions, cooperation, respite/downtime and assessment/feedback. The tandem model requires good contact between the students, a broad collegial fellowship that will help ensure mass training, and time for professional discussions and individual feedback. This study provides some good arguments for the internship to welcome students in pairs, and to put together a fellow plan for work with the follow-up of two supervisors. This could provide some additional internships, while creating good opportunities for development for both students and supervisors. Det er i dag ni helsesøsterutdanninger i Norge som utdanner i overkant av 250 helsesøstre i året. I løpet av studietiden skal studentene ha 10 uker praksis på helsestasjon og i skolehelsetjeneste. Det er store utfordringer med å skaffe nok praksisplasser, og det er i den forbindelse behov for å se på nye praksismodeller. Hensikten med denne studien var å prøve ut en modell hvor en veileder har ansvar for to studenter som jobber i par (tospannmodellen), se hvilke muligheter og utfordringer dette medførte og hvordan dette virket inn på læringsutbyttet. For å besvare problemstillingen ble kvalitativt forskningsintervju benyttet. 11 studenter deltok fra 6 praksisplasser. De ble intervjuet første gang etter fire uker av praksisperioden, og andre gang etter avsluttet praksis. Informasjonen ble sammenfattet i en tverrgående analyse. Det ble utført en systematisk tekstkondensering, kategorisering og tematisering. Fem temaområder som virket både fremmende og hemmende på læring ble identifisert; trygghet, faglige diskusjoner, samarbeid, pusterom/dødtid og vurdering/tilbakemelding. Tospannmodellen krever god kjemi mellom studentene, et bredt kollegialt fellesskap som kan bidra til å sikre mengdetrening, og rom for faglige diskusjoner og individuelle tilbakemeldinger. Denne studien gir noen gode argumenter for at praksisstedene gjerne kan ta imot studenter i par, og legge en felles arbeidsplan for disse med oppfølging av to veiledere. Dette vil kunne gi noen ekstra praksisplasser, samtidig som det vil skape gode utviklingsmuligheter for både studenter og veiledere. |
|---|