TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİNİN İNCELENMESİ.
In this study, it was aimed to investigate the pedagogical content knowledge of Turkish Language and Literature pre-service teachers in accordance with the curricular knowledge, content knowledge and knowledge of students and their characteristics, knowledge of educational strategies. The study was...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 13; no. 27; pp. 1403 - 1419 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
Fall2018
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=133900255&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 133900255 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: Fall2018 vid: 13 iid: 27 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 133900255 10.7827/TurkishStudies.14464 ppf: 1403 ppct: 16 formats: fmt: @attributes: type: P size: 3.6MB tig: atl: TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMEN ADAYLARININ PEDAGOJİK ALAN BİLGİLERİNİN İNCELENMESİ. aug: au: TABAK, Sanem affil: Dr. Öğr. Üyesi, Ordu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Programları ve Öğretim ABD sug: keyword: Pedagogical content knowledge professional competence teacher education öğretmen eğitimi mesleki yeterlilik Pedagojik alan bilgisi ab: In this study, it was aimed to investigate the pedagogical content knowledge of Turkish Language and Literature pre-service teachers in accordance with the curricular knowledge, content knowledge and knowledge of students and their characteristics, knowledge of educational strategies. The study was designed with case study. The study group of this research is consisted of 10 Turkish Language and Literature pre-service teachers. The data of the study were collected using semi-structured observation and interviews and document review. The content and document analysis techniques were used in the analysis of the obtained data from this study. Additionally, during the lesson, the Teaching Practice teacher and other preservice teachers observed the lesson and were requested to take notes during the observation. For effective lesson observation, the 10-person preservice teacher group was divided in two in order not to distract students and during the lesson, one preservice teacher delivered the lesson while 4 preservice teachers, the Teaching Practice teacher and researcher observed the lesson. The lessons delivered by all preservice teachers were separately observed and observation notes were made for each preservice teacher. Observations within the scope of the research took 16 lesson-hours over a total of 8 weeks. As a result of this study, it was seen that the pedagogical content knowledge of Turkish Language and Literature pre-service teachers was not adequate. In addition to this, pre-service teachers' content knowledge was adequate. In this study, it was concluded that the curricular knowledge, knowledge of students and their characteristics, knowledge of educational strategies of preservice teachers was not adequate. Bu araştırmada Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgilerinin program bilgisi, öğrenciyi anlama bilgisi, öğretim stratejileri bilgisi ve konu alan bilgisi bileşenleri doğrultusunda incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma durum çalışması ile desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türk Dili ve Edebiyatı bölümü öğretmen adayları arasından ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen 10 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma verileri gözlem, görüşme ve doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. Ayrıca dersin işlenmesi sırasında uygulama öğretmeni ve diğer öğretmen adaylarının da dersi gözlemlenmesi sağlanmış; uygulama öğretmeninden ve öğretmen adaylarından gözlem sırasında notlar almaları istenmiştir. Ders gözlemlerinin etkili olarak yapılması, öğrencilerin dikkatinin dağılmaması adına 10 kişilik öğretmen adayı grubu iki ayrı gruba ayrılmış ve dersin işlenmesi esnasında bir öğretmen adayı ders işlerken 4 öğretmen adayı, uygulama öğretmeni ve araştırmacı dersi gözlemlemiştir. Tüm öğretmen adaylarının işledikleri dersler ayrı ayrı gözlemlenmiş ve her öğretmen adayı için gözlem notları tutulmuştur. Araştırma kapsamında yapılan gözlemler toplam 8 hafta 16 ders saati sürmüştür. Elde edilen veriler içerik analizi ve doküman analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, Türk Dili ve Edebiyatı öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgilerinin genel olarak yeterli olmadığı görülmektedir. Ayrıca öğretmen adaylarının konu alan bilgilerinin yeterli olduğu, program bilgilerinin, öğrenciyi anlama bilgilerinin ve öğretim stratejileri bilgilerinin ise yeterli düzeyde olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Turkish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2018 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|