TRANSNATIONAL IMAGINARIES OF EMERGING IDENTITIES IN ENGLISH TEACHER EDUCATION IN A PERIOD OF ACCOMMODATION TO SOCIAL CHANGE IN BRAZILIAN HIGHER EDUCATION.
Between 2003 and 2014, the Brazilian government adopted a public policy of expansion within Brazilian Higher Education, to strengthen processes of social inclusion. This included the construction of new campi in far-from-the-shore cities within Brazil's interior. This study took place in one of thes...
| Publicado en: | Trabalhos em Lingüística Aplicada Vol. 58; no. 1; pp. 177 - 195 |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Campinas - Portal de Periodicos Eletronicos Cientificos
jan-abr2019
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This included the construction of new campi in far-from-the-shore cities within Brazil's interior. This study took place in one of these campi, which is located in a peripheral city of a big metropolis, where an English Teacher Education course was established in 2009. The course - academic writing for English teachers - aimed to develop students' writing together with their critical thinking. It is from this academic writing course that this research emerges. The pedagogy of writing suggested in this article is based on Giroux (1988) and Freire (2005). As such, it conceives of writing as an epistemology, a mode of learning that seeks to find "the thematic universe" or "the cluster of generative topics" that the students wished to research and write about (FREIRE, 2005, p. 101). The process pursued the investigation of the students' way of thinking of the "real" in the educational context through written language. The texts produced by students revealed transnational imaginaries and literacies that rupture the dominant model of transnational movements, physical or virtual. In this context, I believe that the ethnographic approach adopted by the course to investigate the cultures and literacies of this community of students contributed to the development of the students' academic writing skills and to an exchange of world views among the students and teacher that enriched the classroom as a learning space. O governo brasileiro adotou entre as anos 2003-2014 a política pública de expansão do ensino superior brasileiro para fortalecer processos de inclusão social. Nesse espírito, o governo implementou a construção de novos campi em cidades distantes do litoral. Este estudo ocorreu em um desses campi, localizado em uma cidade periférica de uma grande metrópole, onde o curso de Formação de Professores de Inglês teve início em 2009. O curso de redação acadêmica para professores de inglês teve como objetivo desenvolver a escrita dos alunos junto com seu pensamento crítico. A pedagogia da escrita que estamos sugerindo, baseada em Giroux (1988) e Freire (2005), concebe a escrita como uma epistemologia, um modo de aprender buscando encontrar o "universo temático" ou "o conjunto de temas geradores" sobre os quais os alunos queriam pesquisar e escrever. O processo de escrita buscou a investigação do modo de pensar dos alunos sobre o "real" no contexto educacional por meio da linguagem escrita. Os textos produzidos pelos alunos revelaram imaginários e letramentos transnacionais que trazem rupturas ao modelo dominante de movimentos transnacionais, sejam eles físicos ou virtuais. Nesse contexto, acreditamos que a perspectiva etnográfica adotada pelo curso para investigar as culturas e letramentos dessa comunidade de alunos contribuiu para o desenvolvimento das habilidades de redação acadêmica dos alunos e para a troca de visões de mundo entre os alunos e a professora, que enriqueceram a sala de aula como espaço de aprendizagem. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: English refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Trabalhos em Lingüística Aplicada is the property of Universidade Estadual de Campinas - Portal de Periodicos Eletronicos Cientificos and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. 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