ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE ÖĞRETMEN MESLEKİ PERFORMANSI DEĞERLENDİRE KRİTERLERİ VE KRİTER ALANLARI NELER OLMALIDIR?
The aim of the study is to determine the current criteria for evaluating teacher professional performance and how the criteria areas for evaluating teacher professional performance should be. In the study, case study pattern was preferred from qualitative research designs. The research was conducted...
| Publicado en: | Journal of International Social Research / Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi Vol. 12; no. 64; pp. 572 - 581 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Journal of International Social Research
Jun2019
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | The aim of the study is to determine the current criteria for evaluating teacher professional performance and how the criteria areas for evaluating teacher professional performance should be. In the study, case study pattern was preferred from qualitative research designs. The research was conducted on educators in educational institutions in the Western Black Sea Region. The following results were obtained in the research: Teachers want the teacher professional performance evaluation criteria to be as follows; clear, distinct, bounded, measurable, achievable, realistic, objective, consistent, especially suitable for student achievements and suitable for the features that can develop teachers professionally. Teachers state that the areas of teacher professional performance evaluation criteria should be as follows; general culture, special field, pedagogical formation, classroom management, communication, teaching methods and techniques, in-class and out-of-class applications and studies and the success of the students. Before applying the Ministry of National Education Teacher Professional Performance Evaluation System, teachers should be asked about the features that criteria for evaluating teacher professional performance should have and about determining the criteria areas for teacher professional performance. Teacher professional performance assessment should be carried out by experts, based on multiple data and tools. It can be suggested that the study data and results such as 'Performance Management Model in Schools' and 'General Qualifications of Teaching Profession' which the Ministry of National Education has carried out with other modern countries should be taken into consideration in terms of teacher professional performance evaluation criteria. Araştırmada öğretmen mesleki performansını değerlendire kriterleri ve öğretmen mesleki performansını değerlendire kriter alanlarının neler olması gerektiğinin belirlenmesine amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni tercih edilmiştir. Araştırma batı karadeniz bölgesinde bulunan bir ildeki eğitim kurumlarında görevli eğitimciler üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır: Öğretmenler öğretmen mesleki performans değerlendirme kriterlerinin; açık, belirgin, sınırları çizilmiş, ölçülebilir, başarılabilir, gerçekçi, objektif, nesnel, kendi içerisinde tutarlı, özellikle öğrenci kazanımlarına uygun ve öğretmenleri mesleki olarak geliştirebilecek özellik ve niteliklere uygun olmasını istemektedirler. Öğretmenler, öğretmen mesleki performans değerlendirme kriterler alanları; genel kültür, özel alan, pedagojik formasyon, sınıf yönetimi, iletişim, öğretim yöntem ve teknikleri, sınıf içi ve sınıf dışı uygulama ve çalışmalar ile öğrencilerin başarılarını içermesi gerektiği belirtilmektedir. Milli Eğitim Bakanlığı öğretmen mesleki performans değerlendirme sitemine geçmeden önce, öğretmen mesleki performans değerlendirme kriterinin sahip olması gereken özellikler ile öğretmen mesleki performans değerlendirme kriter alanlarının belirlenmesi konularında öğretmenlerin görüş ve önerileri de alınmalıdır. Öğretmen mesleki performans değerlendirmesi; uzman kişiler tarafından, çoklu verilere ve araçlara dayalı ölçümler ile yapılmalıdır. Öğretmen mesleki performans değerlendirmesi kriterleri konusunda gerek çağdaş ülkeler ile Milli Eğitim Bakanlığın geçmiş yıllarda yapmış olduğu 'Okulda Performans Yönetimi Modeli' ve 'Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri' gibi çalışma veri ve sonuçlarının da dikkate alması gerektiği önerilebilir. |
|---|