Module-based learning in anatomical pathology for medical students: a Pilot study.
Background: Pathology is the foundation of medicine, yet modern medical school curriculum changes have greatly reduced the amount of pathology being taught. Interestingly, few medical students choose a career in pathology, despite reported worldwide shortages of pathologists. Methods: A quantitative...
| Publicado en: | Canadian Journal of Pathology Vol. 11; no. 3; pp. 40 - 50 |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Journal Article |
| Publicado: |
Canadian Association of Pathologists
Aug2019
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Background: Pathology is the foundation of medicine, yet modern medical school curriculum changes have greatly reduced the amount of pathology being taught. Interestingly, few medical students choose a career in pathology, despite reported worldwide shortages of pathologists. Methods: A quantitative survey-based pilot study for second-year medical students was completed to supplement the current scheduled pathology lecture titled "Neoplastic diseases of the bowel". Twenty-four participants completed a survey to explore perceptions of pathology in their current curriculum, then completed a case-based pathology-based teaching module. Following completion, participants attended their scheduled lecture where a "flipped classroom" approach integrated learned concepts from the module. A final post-module and post-lecture survey was completed by participants. Results: Participants indicated their current pathology curriculum needed updating, and reported positive experiences with the online module. Most found the module to be a useful learning tool and felt it should supplement either their current curriculum or an interactive lecture style, like the "flipped classroom" approach. Conclusions: Online teaching modules are a useful and cost effective way to enhance the pathology curriculum in medical schools. Participants in this study reported positive experiences with the module and felt it should be used in their current curriculum. Contexte : La pathologie constitue le fondement de la médecine; pourtant, la durée d'enseignement de cette discipline a été fortement réduite à l'occasion des récents changements apportés au cursus de formation des facultés. Il est intéressant de constater que peu d'étudiants en médecine choisissent de faire carrière en pathologie, malgré les pénuries signalées partout dans le monde. Méthodologie : Une étude pilote quantitative a été menée sous forme de sondage auprès d'étudiants de deuxième année de médecine, afin d'apporter un complément au cours magistral de pathologie intitulé «Maladies néoplasiques de l'intestin» (Neoplastic diseases of the bowel) actuellement au programme. Vingt-quatre participants ont répondu à des questions sur l'image de la pathologie dans leur cursus actuel; ils ont ensuite suivi un module de formation en pathologie bâti sur une étude de cas, puis ont assisté au cours magistral prévu. Ce dernier était conçu selon une approche «d'enseignement inversé» comprenant les concepts appris lors du module. Enfin, après avoir suivi le module et le cours magistral, les participants ont répondu à un dernier sondage. Résultats : Selon les participants, le cursus actuel de formation en pathologie a besoin d'être modernisé; ils signalent par ailleurs une expérience plutôt positive avec le module de formation en ligne. La plupart des répondants ont trouvé que ce module constituait un outil de formation utile et qu'il devrait compléter leur cursus soit sous sa forme actuelle, soit sous forme de cours interactifs comme l'approche «d'enseignement inversé». Conclusions : Les modules de formation en ligne constituent une solution utile et économique pour mettre en valeur les cours de pathologie dans les facultés de médecine. Les participants à notre étude ont été satisfaits du module et estiment qu'il devrait être utilisé dans le cadre de leur cursus actuel de formation. |
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