Building competency in hematopoietic stem cell transplant coordination: Evaluating the effectiveness of a learning pathway for nurses new to this role.
There has been an increased need for highly skilled nursing staff trained in hematopoietic stem cell transplant (HSCT) care driven by the increase in transplant eligible patients (CCO, 2017). There is a lack of literature pertaining to orientation to HSCT coordination, a highly specialized nursing r...
| Publicado en: | Canadian Oncology Nursing Journal Vol. 31; no. 1; pp. 3 - 22 |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Pappin Communications
Winter2021
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | There has been an increased need for highly skilled nursing staff trained in hematopoietic stem cell transplant (HSCT) care driven by the increase in transplant eligible patients (CCO, 2017). There is a lack of literature pertaining to orientation to HSCT coordination, a highly specialized nursing role. Historically, orientation to HSCT coordination has been preceptor based without a formal orientation process. Objectives: For this pilot study, a learning pathway and educational tools were developed and evaluated to support a standardized and systematic approach to the staff education and to improve quality of care. Methods: Eight nurses new to HSCT coordination participated in this study and completed the follow-up evaluations. Nurses were assessed before the intervention to identify knowledge gaps for each sub-role of allogeneic and autologous stem cell coordination. Following the assessment, nurses received a tailored self-directed learning package mapped to a learning pathway and a competency evaluation tool. A competency-based "building-block" training approach was used in which a new skill was added only after a previous skill was mastered. Utilizing the Kirkpatrick (2006) model, nurses were evaluated pre- and postorientation to assess changes in both knowledge and in behaviour relating to transplant coordination. Results: Participants reacted favourably to these tools and reported a significantly higher level of knowledge and competency in the transplant coordination role following orientation. Further research on the use of a learning pathway to guide the orientation of nurses to the HSCT coordination role would complement this pilot study. L'augmentation du nombre de patients admissibles à recevoir une greffe de cellules souches hématopoïétiques (GCSH) (ACO/CCO, 2017) entraîne un besoin accru d'infirmières spécialistes, la coordination des GCSH étant un rôle hautement spécialisé; il n'y a pourtant que peu de recherches portant sur la formation des infirmières. Habituellement, cette formation se fait par préceptorat, sans processus d'orientation formel. Objectifs : Pour la présente étude pilote, un parcours d'apprentissage et des outils pédagogiques ont été élaborés en complément d'une approche systématique normalisée de la formation du personnel, et ce, dans le but d'améliorer la qualité des soins. Méthodologie : Huit infirmières, sans expérience en coordination des GCSH, ont participé à l'étude et rempli les évaluations de suivi. Elles ont été évaluées avant l'intervention pour vérifier leurs connaissances ainsi que leurs lacunes pour chaque sous-rôle de la coordination de l'allogreffe et de la greffe autologue. Après cette évaluation, les infirmières recevaient une trousse d'étude autonome personnalisée respectant les étapes du parcours d'apprentissage avec un outil d'évaluation des compétences. Fondée sur les compétences, la formation se faisait « par modules », c'est-à-dire que les infirmières devaient maîtriser une compétence avant de passer à la suivante. Les infirmières étaient évaluées à l'aide du modèle de Kirkpatrick (2006) avant et après la période d'orientation pour voir l'évolution de leurs connaissances et de leurs comportements en coordination des greffes. Résultats : Les participantes ont réagi favorablement aux outils et disent avoir grandement enrichi leurs connaissances et leurs compétences en coordination des greffes après la période d'orientation. Pour compléter la présente étude pilote, d'autres recherches devraient examiner l'utilisation d'un parcours d'apprentissage pour guider les nouvelles infirmières en GCSH dans leur rôle de coordination. |
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