ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: ABORDAGEM DAS DOENÇAS CRÔNICAS NÃO TRANSMISSÍVEIS.
Objective: to identify the strategies used to teach chronic non-communicable diseases in an undergraduate nursing course. Methods: exploratory and documentary study with a qualitative approach developed from January to March 2016. The scenario was an undergraduate nursing course at a public universi...
| Publicado en: | Ciencia, Cuidado e Saude Vol. 19; pp. 1 - 9 |
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| Autores principales: | , , , , , , |
| Formato: | research Journal Article |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Maringa
2020
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Objective: to identify the strategies used to teach chronic non-communicable diseases in an undergraduate nursing course. Methods: exploratory and documentary study with a qualitative approach developed from January to March 2016. The scenario was an undergraduate nursing course at a public university in the southern region of Brazil. Fifteen students and 11 teachers participated in the research through interviews. Documentary data were obtained from the Pedagogical Project of the Course and 11 teaching plans. The sequence and organization of the data followed the proposal of the content analysis technique. Results: two categories were identified: Priority to the use of traditional methodologies and Approximations with active learning methodologies. There are specific actions for the introduction of active methodologies in the classroom, but traditional methodologies are still prevalent. The teaching-learning approaches are still centered on the teacher, guided by content, with exposition and control of knowledge by teachers. Final considerations: the expected changes in undergraduate nursing courses are incipient with regard to the use of active teaching methodologies. Objetivo: identificar las estrategias utilizadas para enseñar enfermedades crónicas no transmisibles en un curso de pregrado en Enfermería. Métodos: estudio exploratorio y documental, de enfoque cualitativo, desarrollado en el período de enero a marzo de 2016. El escenario fue un curso de pregrado en Enfermería de una universidad pública en la región Sur de Brasil. Participaron de la investigación 15 estudiantes y 11 profesores por medio de entrevistas. Los datos documentales fueron obtenidos en el Proyecto Pedagógico del Curso y en 11 planes de estudio. La clasificación y organización de los datos siguieron la propuesta de análisis de contenido. Resultados: señalaron dos categorías: Prioridad en el uso de metodologías tradicionales y Aproximaciones con las metodologías activas de aprendizaje. Existen acciones puntuales para la introducción de metodologías activas en el aula, aunque las metodologías tradicionales son predominantes. Los abordajes de enseñanza-aprendizaje aún están centrados en el profesor, dirigidos por contenidos, con exposición y dominio de los conocimientos de los docentes. Consideraciones finales: los cambios esperados en los cursos de pregrado en Enfermería son incipientes en lo que se refiere a la utilización de metodologías activas de enseñanza. Objetivo: identificar as estratégias utilizadas para ensinar doenças crônicas não transmissíveis em um curso de graduação em Enfermagem. Métodos: estudo exploratório e documental, de abordagem qualitativa, desenvolvido no período de janeiro a março de 2016. O cenário foi um curso de graduação em Enfermagem de uma universidade pública na região Sul do Brasil. Participaram da pesquisa 15 estudantes e 11 professores por meio de entrevistas. Os dados documentais foram obtidos no Projeto Pedagógico do Curso e em 11 planos de ensino. A ordenação e organização dos dados seguiram a proposta de análise de conteúdo. Resultados: apontaram duas categorias: Prioridade no uso de metodologias tradicionais e Aproximações com as metodologias ativas de aprendizagem. Existem ações pontuais para a introdução de metodologias ativas em sala de aula, no entanto as metodologias tradicionais ainda são predominantes. As abordagens de ensino- aprendizagem ainda estão centradas no professor, direcionadas por conteúdos, com exposição e domínio dos conhecimentos dos docentes. Considerações finais: as mudanças esperadas nos cursos de graduação em Enfermagem são incipientes no que se refere à utilização de metodologias ativas de ensino. |
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