FEMALE INTELLECTUALITY AND READERSHIP IN VICTORIAN BRITAIN.
This paper focuses on Victorian British female writers and readers who helped define (at least partially and incipiently) the acquisition of literacy skills, literary aesthetics and women’s roles within the society at large. Victorian women’s way of exercising literacy and constructing female charac...
| Publicado en: | Studii de Ştiintă şi Cultură Vol. 18; no. 1; pp. 65 - 75 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Studii de Stiinta si Cultura
mar2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | This paper focuses on Victorian British female writers and readers who helped define (at least partially and incipiently) the acquisition of literacy skills, literary aesthetics and women’s roles within the society at large. Victorian women’s way of exercising literacy and constructing female characters enamored by fiction provided the impetus for the intellectual autonomy of professional women. The didactic potential of fiction penned by women as a splithalf answer to questions regarding printed texts as nugatory or purposeful engages two directions, echoing the long line of medical literature, periodicals, essays and propaganda literature addressing this dilemma per se. Could and should the reading habits of those with minds uninstructed by experience gainsay the possibility of fiction to educate individuals – women in particular – without veering them away from virtues such as humility, chastity, obedience and silence? These questions lend themselves to no facile answers, although they frame the minds and the dilemmas of nineteenth-century novelists who set forth to include quarrelsome, independent-minded female characters in their fiction. Cet article se concentre sur les écrivaines et lectrices britanniques de l'époque victorienne qui ont aidé à définir (au moins partiellement et au début) l'acquisition des compétences en littérature, l'esthétique littéraire et les rôles des femmes au sein de la société en général. La façon dont les femmes victoriennes exerçaient l'alphabétisation et construisaient des personnages féminins épris de fiction a donné l'impulsion à l'autonomie intellectuelle des femmes professionnelles. Le potentiel didactique de la fiction écrite par des femmes comme une réponse en deux parties aux questions concernant les textes imprimés comme insignifiants ou utiles engage deux directions, faisant écho à la longue lignée de la littérature médicale, des périodiques, des essais et de la littérature de propagande traitant de ce dilemme en soi. Les habitudes de lecture de ceux dont l'esprit n'est pas instruit par l'expérience peuvent-elles et doivent-elles nier la possibilité de la fiction d'éduquer les individus – les femmes en particulier – sans les détourner de vertus telles que l'humilité, la chasteté, l'obéissance et le silence ? Ces questions ne se prêtent pas à des réponses faciles, bien qu'elles encadrent l'esprit et les dilemmes des romanciers du XIXe siècle qui ont entrepris d'inclure dans leur fiction des personnages féminins querelleurs et indépendants d'esprit. Această lucrare pune sub lupă ipostazele scriitoricești și lectoriale ale femeilor din epoca victoriană a Angliei care au sprijinit (cel puțin parțial și incipient) dezvoltarea competențelor de literație în epocă, estetica literară și rolul speciei aflată sub zodia feminității în cochilia firavă a societății victoriene. Tiparul textual emis de romancierele vremii, ale căror personaje feminine își converg spre citit tot miezul lor lăuntric, a constituit un factor major în construirea unui teren intelectual feminin autonom. Potențialul didactic al ficțiunilor conturate de penița auctorială a romancierelor Angliei victoriene răspunde în manieră cvasicompletă la controverse legate de cuvântul scris, văzut fie ca zădărnicie omenească, fie ca forță creatoare de sens în literatura serializată, reviste medicale, romane, eseistică și în literatura propagandistică. Puteau, oare, obiceiurile lectoriale ale femeilor neinstruite adecvat să contrazică puterea ficțiunii de a educa oameni – femei, mai cu seamă –, fără să capete statut de derapaj și să îi îndepărteze pe cititori de virtuți precum modestia, puritatea, obediența și tăcerea? Astfel de întrebări nu permit răspunsuri facile, dar oferă o grilă individuală de înțelegere în raport cu textele emise de romancierele secolului al XIX-lea și de ființele lor de hârtie – subversive și independente din punct de vedere intelectual. |
|---|