ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖАНРА РАССКАЗА В ВУЗЕ (НА ПРИМЕРЕ ТВОРЧЕСТВА Б. КАНАПЬЯНОВА).
The purpose of this article is to present and justify the application of the method of interactive study of the genre of the story in the university audience. This article proposes various interactive teaching methods and ways of studying the stories of the famous Kazakh writer Bakhytzhan Kanapyanov...
| Publicado en: | Eurasian Journal of Philology: Science & Education Vol. 186; no. 2; pp. 205 - 213 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Al-Farabi Kazakh National University
2022
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | The purpose of this article is to present and justify the application of the method of interactive study of the genre of the story in the university audience. This article proposes various interactive teaching methods and ways of studying the stories of the famous Kazakh writer Bakhytzhan Kanapyanov in Russian literature classes. The author of the article argues that the consistent use of interactive methodological techniques is necessary for a successful analysis of the genre of the story, improving the skills of parsing small epic prose. The use of elements and means of interactive learning (heuristic conversation, problem questions, educational dialogue, group work, discussion) is necessary for a deep study of the genre nature and poetics of the story as an epic work. The implementation of analysis following the author (a holistic way of analysis) in the study of the genre of the story is an effective form of analysis of short fiction. In order to successfully analyze stories, it makes sense to combine the methods of creative reading, heuristic and research. All these methods of teaching literature were effectively used to analyze the stories of B. Kanapyanov at the university. When studying stories, it is proposed to focus on the analysis of their genre content, taking into account belonging to a certain creative method. The use of interactive teaching methods determines the successful implementation of the literary and methodological scenario of a practical lesson in Russian literature. Interactive learning contributes to the development of students' independence, their formation as subjects of the educational and cognitive process. Цель этой статьи заключается в изложении и обосновании применения методики интерактивного изучения жанра рассказа в вузовской аудитории. В настоящей статье предлагаются различные интерактивные методические приемы и способы изучения рассказов известного казахстанского писателя Бахытжана Канапьянова на занятиях по русской литературе. Автор статьи утверждает, что последовательное использование интерактивных методических приемов необходимо для успешного анализа жанра рассказа, совершенствования умений разбора малой эпической прозы. Использование элементов и средств интерактивного обучения (эвристическая беседа, проблемные вопросы, учебный диалог, работа в группах, обсуждение) необходимо для глубокого изучения жанровойприроды и поэтики рассказа как эпического произведения. Реализация разбора вслед за автором (целостный путь анализа) при изучении жанра рассказа является эффективной формой анализа малой художественной прозы. С целью успешного анализа рассказов имеет смысл сочетать методы творческого чтения, эвристический и исследовательский. Все эти методы преподавания литературы были эффективно использованы для разбора рассказов Б. Канапьянова в вузе. Основное внимание при изучении рассказов предлагается сконцентрировать на разборе их жанрового содержания с учетом принадлежности к определенному творческому методу. Использование интерактивных приемов обучения определяет успешную реализацию литерату роведческого и методического сценария практического занятия по русской литературе. Интерактивное обучение содействует развитию самостоятельности студентов, их становлению как субъектов учебного и познавательного процесса. |
|---|