Digital skills and sociodemographic variables in university teachers in the Peruvian Amazon during the COVID-19 pandemic.
The objective of this research was to analyze the sociodemographic variables associated with the digital skills of university teachers in the Peruvian Amazon during the COVID-19 pandemic. The approach was quantitative, the design was non-experimental and the type was cross-sectional comparative desc...
| Publicado en: | Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica Vol. 41; no. 6; pp. 448 - 455 |
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| Autores principales: | , , , , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapeutica
2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | The objective of this research was to analyze the sociodemographic variables associated with the digital skills of university teachers in the Peruvian Amazon during the COVID-19 pandemic. The approach was quantitative, the design was non-experimental and the type was cross-sectional comparative descriptive. The sample consisted of 167 teachers from 3 universities to whom the Digital Teaching Competence Questionnaire was applied, an instrument with adequate metric properties (validity based on content and reliability). According to the results, the digital skills of 55.7% of university teachers are developed, 40.7% are partially developed and 3.6% are poorly developed. Similarly, it was determined that some sociodemographic variables such as age group and area of knowledge were significantly associated with the level of development of digital skills (p<0.05). It was concluded that university teachers were characterized by having digital skills developed in the post-pandemic context, which were more favorable in younger teachers and whose area of knowledge was Engineering and Architecture. El objetivo de la presente investigación fue analizar las variables sociodemográficas que se asocian a las competencias digitales de los docentes universitarios de la Amazonía peruana durante la pandemia de COVID-19. El enfoque fue cuantitativo, el diseño fue no experimental y el tipo, descriptivo comparativo de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 167 docentes de 3 universidades a quienes se les aplicó el Cuestionario de Competencia Digital Docente, instrumento con adecuadas propiedades métricas (validez basada en el contenido y confiabilidad). De acuerdo a los resultados, las competencias digitales del 55,7% de los docentes universitarios están desarrolladas, del 40,7% están parcialmente desarrolladas y del 3,6% se encuentran poco desarrolladas. Del mismo modo, se determinó que algunas variables sociodemográficas como el grupo etario y el área de conocimiento se asociaban de manera significativa al nivel de desarrollo de las competencias digitales (p<0,05). Se concluyó que los docentes universitarios se caracterizaban por contar con competencias digitales desarrolladas en el contexto postpandemia, las cuales eran más favorables en los docentes más jóvenes y cuya área del conocimiento era Ingeniería y Arquitectura. |
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