DEVELOPMENT AND EVALUATION OF A HYBRID TEACHING PROPOSAL ON PEDIATRIC EMERGENCIES FOR NURSING STUDENTS.
Objective: to develop and evaluate a hybrid teaching proposal on cardiorespiratory arrest due to respiratory failure in pediatrics. Method: application study, with a quantitative approach. Developed and evaluated a hybrid teaching proposal and a clinical simulation scenario with nursing students on...
| Publicado en: | Ciencia, Cuidado e Saude Vol. 22; pp. 1 - 12 |
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| Autores principales: | , , , , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Universidade Estadual de Maringa
2023
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Objective: to develop and evaluate a hybrid teaching proposal on cardiorespiratory arrest due to respiratory failure in pediatrics. Method: application study, with a quantitative approach. Developed and evaluated a hybrid teaching proposal and a clinical simulation scenario with nursing students on the management of cardiopulmonary arrest due to pediatric respiratory failure to be implemented in a virtual learning environment, between March and November 2018. The hybrid teaching was introduced through a course, and the clinical simulation scenario took place in a laboratory environment. Three adapted forms were used to evaluate the interface of the virtual environment, the simulation scenario and the general aspects of the course with hybrid teaching, evaluating the level of agreement. Results: the virtual learning environment was built in seven modules, augmented by multimedia. The clinical simulation scenario represented a pediatric ward and was composed of actors and a high-fidelity mannequin. A total of 25 undergraduate students participated in it. The hybrid course lasted 30 days. Favorable responses were obtained from 100% of the students. Conclusion: the hybrid teaching proposal on pediatric cardiorespiratory arrest was constructed and evaluated by nursing students and considered an innovative teaching strategy from the perspective of these students. Objetivo: desarrollar y evaluar una propuesta de enseñanza híbrida sobre parada cardiorrespiratoria por insuficiencia respiratoria en pediatría. Método: estudio de aplicación de enfoque cuantitativo. Desarrolló y evaluó una propuesta de enseñanza híbrida y un escenario de simulación clínica con estudiantes de enfermería sobre el manejo de la parada cardiorrespiratoria por insuficiencia respiratoria pediátrica a ser implementado en un ambiente virtual de aprendizaje, entre marzo y noviembre de 2018. La enseñanza híbrida fue presentada por medio de un curso, y el escenario de simulación clínica ocurrió en ambiente de laboratorio. Se utilizaron tres formularios adaptados para evaluar la interfaz del ambiente virtual, el escenario de simulación y los aspectos generales del curso con enseñanza híbrida, evaluando el nivel de concordancia. Resultados: el ambiente virtual de aprendizaje fue construido en siete módulos, incrementado por multimedios. El escenario de simulación clínica representaba una enfermería pediátrica y estaba compuesto por actores y maniquí de alta fidelidad. Participaron 25 estudiantes de pregrado. El curso híbrido tuvo una duración de 30 días. Se obtuvieron respuestas favorables del 100% de los estudiantes. Conclusión: la propuesta de enseñanza híbrida sobre la parada cardiorrespiratoria pediátrica fue construida y evaluada por los estudiantes de enfermería y considerada como una estrategia innovadora de enseñanza desde la perspectiva de los estudiantes. Objetivo: desenvolver e avaliar uma proposta de ensino híbrido sobre parada cardiorrespiratória por insuficiência respiratória em pediatria. Método: estudo de aplicação, de abordagem quantitativa. Desenvolveu e avaliou uma proposta de ensino híbrido e um cenário de simulação clínicacom estudantes de enfermagem sobre o manejo da parada cardiorrespiratória por insuficiência respiratória pediátrica a ser implementado em um ambiente virtual de aprendizagem, entre março e novembro de 2018. O ensino híbrido foi apresentado por meio de um curso, e o cenário de simulação clínica ocorreu em ambiente laboratorial. Utilizaram-se três formulários adaptados para avaliação da interface do ambiente virtual, do cenário de simulação e dos aspectos gerais do curso com ensino híbrido, avaliando o nível de concordância. Resultados: o ambiente virtual de aprendizagem foi construído em sete módulos, incrementado por multimeios. O cenário de simulação clínica representou uma enfermaria pediátrica e foi composto por atores e manequim de alta fidelidade. Participaram 25 estudantes de graduação. O curso híbrido teve duração de 30 dias. Obtiveram-se respostas favoráveis de 100% dos estudantes. Conclusão: a proposta de ensino híbrido sobre a parada cardiorrespiratória pediátrica foi construída e avaliadapelosestudantes de enfermagem e considerada como estratégia inovadora de ensinona perspectiva dos estudantes. |
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