Nursing Students' Experiences of Acceptance and Commitment Therapy-Based Psychoeducation to Improve Psychological Flexibility: Descriptive Qualitative Research.
Objective: There is a lack of qualitative research that provides an in-depth understanding of how nursing students benefit from Acceptance and Commitment Therapy-based interventions, their psychosocial effects, the areas in which these benefits are concentrated, and the process of change. This study...
| Publicado en: | Turkiye Klinikleri Journal of Nursing Sciences Vol. 17; no. 4; pp. 1275 - 1285 |
|---|---|
| Autores principales: | , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Turkiye Klinikleri
2025
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Objective: There is a lack of qualitative research that provides an in-depth understanding of how nursing students benefit from Acceptance and Commitment Therapy-based interventions, their psychosocial effects, the areas in which these benefits are concentrated, and the process of change. This study aims to examine in depth the experiences of nursing students who have participated in Acceptance and Commitment Therapybased psychoeducation to improve psychological flexibility, to provide a basis for future intervention research in the field of mental health, and to provide remedial strategies for the effectiveness of Acceptance and Commitment Therapy-based interventions. Material and Methods: The study has a descriptive qualitative design. The study included 22 nursing students who completed the Acceptance and Commitment Therapy-based psychoeducation program to improve psychological flexibility. Data in accordance with qualitative research methods, were collected through focus group interviews and analyzed using inductive thematic analysis. Results: Three main themes were identified. The power of psychoeducation theme (1) includes the power of structure and content, the power of the group and the power of the leader. In the theme of reflections on psychoeducation (2), reflections on psychoeducation on individual and social life were handled. In the theme of suggestions for improvement (3), students have suggestions to improve interventional and acceptance and commitment therapy based research. Conclusion: Psychoeducation has reflections for students such as reduced distress, mindfulness, acceptance, values, and development of communication skills. Students have many suggestions for improvement to future interventions, such as increasing mindfulness exercises and producing alternatives to written forms. Amaç: Hemşirelik öğrencilerinin Kabul ve Kararlılık Terapisi temelli müdahalelerden nasıl yararlandıkları, psikososyal etkileri, bu yararların yoğunlaştığı alanlar ve değişim sürecinin derinlemesine anlaşılmasını sağlayan niteliksel araştırma eksikliği bulunmaktadır. Bu çalışma, psikolojik esnekliği geliştirmeye yönelik Kabul ve Kararlılık Terapisi temelli psikoeğitime katılan hemşirelik öğrencilerinin deneyimlerini derinlemesine incelemeyi, ruh sağlığı alanındaki gelecekteki müdahale araştırmalarına temel sağlamayı ve Kabul ve Kararlılık Terapisi temelli müdahalelerin etkinliğine yönelik iyileştirici stratejiler sunmayı amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntemler: Çalışma, tanımlayıcı nitelikte bir tasarıma sahiptir. Çalışmaya psikolojik esnekliği geliştirmeye yönelik Kabul ve Kararlılık Terapisi temelli psikoeğitim programını tamamlayan 22 hemşirelik öğrencisi dâhil edilmiştir. Veriler, nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak odak grup görüşmeleri yoluyla toplanmış ve tümevarımsal tematik analiz kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular: Üç ana tema belirlenmiştir. Psikoeğitimin gücü teması (1), yapı ve içeriğin gücü, grubun gücü ve liderin gücünü içermektedir. Psikoeğitimin yansımaları temasında (2), psikoeğitimin bireysel ve sosyal hayata yansımaları ele alınmıştır. İyileştirme önerileri temasında (3) ise öğrencilerin girişimsel ve kabul ve kararlılık terapisi temelli araştırmaların iyileştirilmesine yönelik önerileri bulunmaktadır. Sonuç: Psikoeğitimin öğrenciler için sıkıntının azalması, farkındalık, kabullenme, değerler ve iletişim becerilerinin gelişmesi gibi yansımaları vardır. Öğrencilerin gelecekteki müdahaleler için farkındalık egzersizlerinin artırılması ve yazılı formlara alternatifler üretilmesi gibi birçok iyileştirme önerisi bulunmaktadır. |
|---|