Influence of mobile learning app on secondary school students' mathematics motivation and engagement in Pakistan.
Mathematics education faces significant challenges, with students frequently experiencing anxiety and poor learning outcomes, particularly in developing countries like Pakistan. Mobile learning apps are promising tools for enhancing student engagement and motivation through interactive, personalized...
| Publicado en: | African Journal of Reproductive Health Vol. 30; no. 2; pp. 179 - 194 |
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| Autores principales: | , , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Women's Health & Action Research Centre
Jan2026
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Mathematics education faces significant challenges, with students frequently experiencing anxiety and poor learning outcomes, particularly in developing countries like Pakistan. Mobile learning apps are promising tools for enhancing student engagement and motivation through interactive, personalized learning experiences. This study examines the influence of mobile learning app usage on the mathematics motivation and engagement of secondary school students in Pakistan and investigates how perceived barriers moderate these relationships. Using convenience sampling, 343 students were selected from 15 secondary schools in Sahiwal district. The study employed Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) to analyze the data. Results indicate that mobile learning app usage significantly influences students' mathematics motivation (β = 0.557, p < 0.001) and engagement (β = 0.283, p < 0.001), while mathematics motivation also significantly influences engagement (β = 0.525, p < 0.001). The model explained substantial variance (R² = 0.460 for motivation; R² = 0.616 for engagement). Moreover, barriers negatively moderated these relationships (motivation: β = -0.125, p < 0.01; engagement: β = -0.052, p < 0.05). These findings guide policymakers and app developers in developing contexts. By boosting students' motivation and engagement, mobile learning can reduce mathematics anxiety, build confidence, and support wellbeing and success. L'enseignement des mathématiques est confronté à des défis importants, les élèves souffrant fréquemment d'anxiété et obtenant de faibles résultats scolaires, notamment dans les pays en développement comme le Pakistan. Les applications mobiles d'apprentissage constituent des outils prometteurs pour renforcer l'engagement et la motivation des élèves grâce à des expériences d'apprentissage interactives et personnalisées. Cette étude examine l'influence de l'utilisation d'applications mobiles d'apprentissage sur la motivation et l'engagement en mathématiques des élèves du secondaire au Pakistan et analyse comment les obstacles perçus modèrent ces relations. Un échantillon de 343 élèves issus de 15 établissements secondaires du district de Sahiwal a été sélectionné par échantillonnage de commodité. L'étude a utilisé la modélisation par équations structurelles aux moindres carrés partiels (PLS-SEM) pour analyser les données. Les résultats indiquent que l'utilisation d'applications mobiles d'apprentissage influence significativement la motivation (β = 0.557, p < 0.001) et l'engagement (β = 0.283, p < 0.001) des élèves en mathématiques, tandis que la motivation en mathématiques influence également significativement leur engagement (β = 0.525, p < 0.001). Le modèle explique une part importante de la variance (R² = 0.460 pour la motivation; R² = 0.616 pour l'engagement). De plus, les obstacles modèrent négativement ces relations (motivation: β = -0.125, p < 0.01; engagement: β = -0.052, p < 0.05). Ces résultats orientent les décideurs politiques et les développeurs d'applications dans l'élaboration de contextes d'apprentissage adaptés. En stimulant la motivation et l'engagement des élèves, l'apprentissage mobile peut réduire l'anxiété liée aux mathématiques, renforcer la confiance en soi et favoriser le bien-être et la réussite. |
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