Exploring learning through volunteerism at a student-run community dental clinic.
Background: The Student Health Initiative for the Needs of Edmonton (SHINE) dental clinic is a student-run clinic that provides free oral health care to low-income inner-city individuals in Edmonton, Canada. SHINE was managed and operated by the Dental Students' Association, independent from the Uni...
| Publicado en: | Canadian Journal of Dental Hygiene Vol. 60; no. 1; pp. 19 - 28 |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Canadian Dental Hygienists Association
Feb2026
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
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Yoon, Minn N. affil: Professor, Mike Petryk School of Dentistry, Dental Hygiene Program, University of Alberta, Edmonton, AB, Canada sug: subj: Community Health Centers Dental Clinics Students, Dental Students, Dental Hygiene Volunteer Experiences Learning Evaluation Student Attitudes Evaluation Canada Funding Source Human Purposive Sample Focus Groups Thematic Analysis Learning Environment Collaboration Preceptorship Autonomy Student Knowledge Professional Role Education, Clinical ab: Background: The Student Health Initiative for the Needs of Edmonton (SHINE) dental clinic is a student-run clinic that provides free oral health care to low-income inner-city individuals in Edmonton, Canada. SHINE was managed and operated by the Dental Students' Association, independent from the University of Alberta, at the time of data collection. Students care for patients under the supervision of volunteer dentists and dental hygienists from within the community. Although not a formal education facility, the SHINE clinic appears to offer valuable learning opportunities, based on anecdotal feedback from students and preceptors. The purpose of this study was to explore how the SHINE volunteer experience contributes to student learning. Methods: Ethics approval was granted by the University of Alberta Research Ethics Board (Pro00101981). Using maximum variation purposeful sampling, dentistry and dental hygiene students were recruited to participate in 5 focus groups (N = 19). Interpretive description informed the study, and data were analyzed using manifest thematic analyses. Results: Three themes captured how SHINE benefitted student learning: 1) learning in a facilitative environment (contextual factors, including pace, preceptor ratios, autonomy, and collaborative learning); 2) learning-conducive roles (tasks and responsibilities students undertook that supplemented existing clinical skills); 3) learning from patients (patient encounters that promoted empathy, communication strategies, and awareness of diverse patient circumstances). Conclusion: Students' experiences volunteering at SHINE had beneficial learning outcomes and brought to light 3 considerations for dentistry and dental hygiene education: the need for further cultural sensitivity training, student desire for "real-life" experiences, and a reduction in grading upon achieving competency. Contexte : La clinique dentaire Student Health Initiative for the Needs of Edmonton (SHINE), une clinique dirigée par des étudiants, offre des soins buccodentaires gratuits aux personnes à faible revenu du centre-ville d'Edmonton, au Canada. L'initiative SHINE a été gérée et exploitée par la Dental Students' Association, indépendante de l'Université de l'Alberta, au moment de la collecte des données. Les étudiants traitent les patients sous la supervision de dentistes et d'hygiénistes dentaires bénévoles de la communauté. Bien qu'il ne s'agisse pas d'un établissement d'enseignement formel, la clinique SHINE semble offrir de précieuses occasions d'apprentissage, d'après les commentaires anecdotiques des étudiants et des précepteurs. L'objectif de cette étude était d'explorer comment l'expérience de bénévolat SHINE contribue à l'apprentissage des étudiants. Méthodes : L'approbation éthique a été accordée par le Comité d'éthique de la recherche de l'Université de l'Alberta (Pro00101981). À l'aide d'un échantillonnage ciblé par variation maximale, des étudiants en dentisterie et en hygiène dentaire ont été recrutés pour participer à 5 groupes de discussion (N = 19). Des descriptions interprétatives éclairaient l'étude, et les données ont été analysées au moyen d'analyses thématiques manifestes. Résultats : Trois thèmes ont permis de comprendre comment l'initiative SHINE a profité à l'apprentissage des étudiants : 1) l'apprentissage dans un environnement propice à la facilitation (facteurs contextuels, notamment le rhythme, les ratios de précepteurs, l'autonomie et l'apprentissage collaboratif); 2) les rôles propices à l'apprentissage (tâches et responsabilités que les étudiants ont assumées et qui ont enrichi les compétences cliniques existantes); 3) l'apprentissage auprès des patients (rencontres avec les patients qui ont favorisé l'empathie, les stratégies de communication et la sensibilisation aux diverses circonstances des patients). Conclusion : Les expériences de bénévolat vécues par les étudiants à la clinique SHINE ont donné des résultats bénéfiques en matière d'apprentissage et ont mis en lumière 3 considérations pour l'éducation en dentisterie et en hygiène dentaire : la nécessité d'une formation plus poussée sur la sensibilité culturelle, le désir des étudiants pour des expériences « concrètes » et une réduction des notes accordées suite à l'acquisition de compétences. pubtype: Academic Journal doctype: research tables/charts Journal Article ougenre: Article language: English refInfo: holdings: @attributes: islocal: N |
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