Training activist professionals against stigma toward people with psychiatric diagnoses: an chilean experience.
action to reduce the negative effects of stigma, not only for those who are stigmatized, but especially for those who stigmatize. Objective: The objective of this study is to analyze the learning that occupational therapy students develop regarding public stigma reduction when they engage in a socio...
| Publicado en: | Brazilian Journal of Occupational Therapy / Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional Vol. 33; pp. 1 - 20 |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Cadernos de Terapia Ocupacional da UFSCar
2025
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
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Objective: The objective of this study is to analyze the learning that occupational therapy students develop regarding public stigma reduction when they engage in a socio-educational intervention with the general population, supported by peer tutors in a Chilean university. Methodology: A qualitative methodology with a socio-constructionist approach to knowledge was adopted. Data were collected through online qualitative questionnaires completed by six teachers, six peer tutors, and 80 students in a private Chilean university. The data were subjected to a thematic content analysis. Results: Six topics emerged: learning facilitators, construction of public stigma, stigma reduction, reconceptualization of the stigmatized person, effects of public stigma, and development of occupational awareness. Conclusions: The combination of project-based learning and peer mentoring is a useful and efficient pedagogical strategy for students in health and social sciences, such as occupational therapy, to learn relevant aspects of public stigma, such as its causes, potential effects, and some socio-educational strategies for its reduction. Introducción: Es necesario formar a los profesionales de la salud y de las ciencias sociales para realizar acciones que reduzcan los efectos negativos del estigma, no solo con las personas que son estigmatizadas, sino que sobre todo con quienes estigmatizan. Objetivo: El objetivo de este estudio es analizar los aprendizajes que desarrollan sobre la reducción del estigma público las y los estudiantes de terapia ocupacional, cuando realizan una intervención socioeducativa con población general apoyados por tutoras/es pares en una universidad chilena. Metodología: Se adoptó una metodología cualitativa con un enfoque socio construccionista del conocimiento. La información se produce por medio de cuestionarios cualitativos on line que responden 6 docentes, 6 tutores pares y 80 estudiantes de una universidad privada en Chile. Los datos se someten a un análisis de contenido temático. Resultados: Emergen 6 temas: facilitadores del aprendizaje, construcción del estigma público, reducción del estigma, reconceptualización de la persona estigmatizada, efectos del estigma público y desarrollo de la conciencia ocupacional. Conclusiones: La combinación del aprendizaje basado en proyectos junto a la tutoría de pares es una estrategia pedagógica útil y eficiente para que estudiantes del área de la salud y las ciencias sociales, como es el caso de la terapia ocupacional, aprendan aspectos relevantes sobre el estigma público como sus causas, sus potenciales efectos y algunas estrategias socioeducativas para su reducción. Introdução: Profissionais de saúde e ciências sociais precisam ser treinados para tomar medidas para reduzir os efeitos negativos do estigma, não apenas para aqueles que são estigmatizados, mas, especialmente, para aqueles que estigmatizam. Objetivo: O objetivo deste estudo foi analisar a aprendizagem que estudantes de terapia ocupacional desenvolvem sobre a redução do estigma público quando realizam uma intervenção socioeducativa com a população em geral apoiada por tutores pares em uma universidade chilena. Metodologia: Foi adotada uma metodologia qualitativa com uma abordagem socioconstrucionista do conhecimento. As informações foram geradas por meio de questionários qualitativos on-line respondidos por seis professores, seis tutores e 80 alunos de uma universidade privada chilena. Os dados foram submetidos a uma análise de conteúdo temática. Resultados: Seis temas emergiram: facilitadores de aprendizagem, construção do estigma público, redução do estigma, reconceitualização da pessoa estigmatizada, efeitos do estigma público e desenvolvimento da consciência ocupacional. Conclusões: A combinação de aprendizagem baseada em projetos e mentoria entre pares é uma estratégia pedagógica útil e eficiente para estudantes de ciências sociais e da saúde, como terapia ocupacional, aprenderem aspectos relevantes do estigma público, como suas causas, efeitos potenciais e estratégias socioeducacionais para reduzi-lo. pubtype: Academic Journal doctype: research tables/charts Journal Article ougenre: Article language: English refInfo: holdings: @attributes: islocal: N |
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