Educating and learning: the teaching of nursing history in a convergent care research project.
Objective: to describe perceptions and experiences regarding the application of innovative strategies for teaching nursing history to undergraduate nursing students. Method: convergent care research based on Paulo Freire’s Theory of Education, carried out in April 2024, with 34 students and two prof...
| Publicado en: | Anna Nery School Journal of Nursing / Escola Anna Nery Revista de Enfermagem Vol. 29; pp. 1 - 9 |
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| Autores principales: | , , , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Escola de Enfermagem Anna Nery
2025
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Objective: to describe perceptions and experiences regarding the application of innovative strategies for teaching nursing history to undergraduate nursing students. Method: convergent care research based on Paulo Freire’s Theory of Education, carried out in April 2024, with 34 students and two professors. Data were collected through a self-administered questionnaire, conversational interviews, and a script for developing educational practices. The data were organized by similarity, generating codes that formed analytical categories. Results: four educational strategies were described: debate, photographic exhibition, educational game, and theatrical play addressing professional organizations, aspects of historical eras, the evolution of nursing, the pioneers of Brazilian nursing, and uniforms throughout history. Final considerations and implications for practice: educational strategies foster creativity, enhance interest in learning, and ensure active and collective participation in teaching and learning the history of nursing. The use of active and dialogical methods aligned with the Freirean perspective enhances the development of social skills such as communication, teamwork, and leadership, which are essential for professional practice. Objetivo: describir percepciones y vivencias sobre la aplicación de estrategias innovadoras para la enseñanza de la historia de la enfermería con estudiantes de pregrado en enfermería. Método: investigación convergente asistencial basada en la Teoría de la Educación de Paulo Freire, realizada en abril de 2024, con la participación de 34 estudiantes y dos profesoras. La recolección de datos se realizó mediante cuestionario autoadministrado, entrevista-conversación y guión para la construcción de una práctica educativa. Los datos fueron organizados por similitud, generando códigos que conformaron categorías analíticas. Resultados: se describieron cuatro estrategias educativas: debate, exposición fotográfica, juego educativo y obra teatral sobre organizaciones profesionales, aspectos de las eras históricas y la evolución de la enfermería, precursoras de la enfermería brasileña y los uniformes a lo largo de los períodos históricos. Consideraciones finales e implicaciones para la práctica: las estrategias educativas favorecen la creatividad, potencian el interés por el aprendizaje y garantizan la participación activa y colectiva en la enseñanza y el aprendizaje de la historia de la enfermería. La utilización de métodos activos y dialógicos, alineados con la perspectiva Freireana, potencia el desarrollo de habilidades sociales como la comunicación, el trabajo en equipo y el liderazgo, esenciales para el ejercicio profesional. Objetivo: descrever percepções e vivências sobre a aplicação de estratégias inovadoras para o ensino de história da enfermagem com discentes de graduação em enfermagem. Método: pesquisa convergente assistencial sob a Teoria da Educação de Paulo Freire, desenvolvida em abril de 2024, com 34 estudantes e duas professoras envolvidas. A coleta de dados aconteceu via questionário autoaplicável, entrevista-conversação e roteiro para construção de prática educativa. Os dados foram organizados e, por similitude, elencaram-se códigos que formaram categorias. Resultados: foram descritas quatro estratégias educativas: debate, exposição fotográfica, jogo educativo e peça teatral sobre organizações profissionais, aspectos das eras históricas, a evolução da enfermagem, as precursoras da enfermagem brasileira e os uniformes ao longo dos tempos históricos. Considerações finais e implicações para a prática: estratégias educativas fazem emergir a criatividade, potencializam o interesse pelo aprendizado e garantem a participação ativa e coletiva no ensinar e no aprender a história da enfermagem. A utilização de métodos ativos e dialógicos alinhados com a perspectiva Freiriana potencializa o desenvolvimento de habilidades sociais como a comunicação, trabalho em equipe e liderança, essenciais para a prática profissional. |
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