MAGUEREZ ARCH AS A HEALTH EDUCATION PEDAGOGICAL METHODOLOGY FOR HEALTH EDUCATION ON AUTISM.
Background: the Maguerez Arc stands out as an active teaching methodology that stimulates the problematization of reality and the critical-reflective construction of knowledge, being widely used in the health field, including education about Autism Spectrum Disorder (ASD). Objective: to describe exp...
| Publicado en: | RIIS: Revista de Investigação & Inovação em Saúde Vol. 8; no. 2; pp. 1 - 15 |
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| Autores principales: | , , , , , , , , , |
| Formato: | pictorial research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
RIIS: Revista de Investigacao & Inovacao em Saude
2025
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
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Objective: to describe experiences resulting from the use of the Maguerez Arc as a pedagogical strategy in health education about ASD. Methodology: a qualitative study, experience report type, developed by researchers in a philanthropic association in the city of Porto, in February 2025. The activity followed the five stages of the Maguerez Arc and was aimed at parents who were waiting to receive food baskets (n=12). Results: the methodology proved effective in promoting active participation and the collective construction of knowledge about ASD. Observations indicated an evolution in initial perceptions, reflecting significant learning in understanding the characteristics of autism, recognition of the importance of inclusion, and interest in disseminating this information. Conclusion: this strategy proved promising for linking theoretical knowledge with community practice, fostering critical reflection and strengthening health literacy. Future studies could explore this approach in different contexts, evaluating its impact on promoting inclusion and supporting families of children with ASD. Marco contextual: el Arco de Maguerez se destaca como una metodología de enseñanza activa que estimula la problematización de la realidad y la construcción crítico-reflexiva del conocimiento, siendo ampliamente utilizado en el campo de la salud, incluyendo la educación sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA). Objetivo: describir experiencias resultantes del uso del Arco de Maguerez como estrategia pedagógica en la educación para la salud sobre el TEA. Metodología: estudio cualitativo, tipo relato de experiencia, desarrollado por investigadores de una asociación filantrópica en la ciudad de Oporto, en febrero de 2025. La actividad siguió las cinco etapas del Arco de Maguerez y estuvo dirigida a padres que esperaban recibir cestas de alimentos (n=12). Resultados: la metodología demostró ser eficaz para promover la participación activa y la construcción colectiva de conocimiento sobre el TEA. Las observaciones indicaron una evolución en las percepciones iniciales, lo que refleja un aprendizaje significativo en la comprensión de las características del autismo, el reconocimiento de la importancia de la inclusión y el interés en difundir esta información. Conclusión: esta estrategia resultó prometedora para vincular el conocimiento teórico con la práctica comunitaria, fomentar la reflexión crítica y fortalecer la alfabetización en salud. Estudios futuros podrían explorar este enfoque en diferentes contextos, evaluando su impacto en la promoción de la inclusión y el apoyo a las familias de niños con TEA. Enquadramento: o Arco de Maguerez destaca-se como metodologia de ensino ativa que estimula a problematização da realidade e a construção crítico-reflexiva do conhecimento, sendo amplamente utilizada na área da saúde, incluindo a educação sobre a Perturbação do Espectro do Autismo (PEA). Objectivo: descrever vivências decorrentes da utilização do Arco de Maguerez como estratégia pedagógica na educação para a saúde sobre PEA. Metodologia: estudo qualitativo, tipo relato de experiência, desenvolvido por investigadoras numa associação filantrópica da cidade do Porto, em fevereiro de 2025. A atividade seguiu as cinco etapas do Arco de Maguerez e destinou-se a pais e mães que aguardavam a receção de cabazes alimentares (n=12). Resultados: a metodologia revelou-se eficaz promovendo a participação ativa e a construção coletiva do conhecimento sobre PEA. As observações indicaram evolução nas perceções iniciais, refletindo aprendizagem significativa na compreensão das características do autismo, reconhecimento da importância da inclusão e interesse em disseminar estas informações. Conclusão: esta estratégia mostrou-se promissora para articular o conhecimento teórico com a prática comunitária, favorecendo a reflexão crítica e o fortalecimento da literacia em saúde. Estudos futuros poderão explorar esta abordagem em diferentes contextos, avaliando seu impacto na promoção da inclusão e no apoio às famílias de crianças com PEA. pubtype: Academic Journal doctype: pictorial research tables/charts Journal Article ougenre: Article language: English refInfo: holdings: @attributes: islocal: N |
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