Active participation in the current context of higher education.
Introduction: The problem addressed in this article refers to the insufficient level of active participation by students, which has been evident in the international context in the field of higher education. Objective: To place this issue in the Chilean national context, investigating the levels of...
| Publicado en: | Revista Pensamiento Americano Vol. 19; no. 39; pp. 1 - 13 |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Corporacion Universitaria Americana
Jan-Apr2026
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Introduction: The problem addressed in this article refers to the insufficient level of active participation by students, which has been evident in the international context in the field of higher education. Objective: To place this issue in the Chilean national context, investigating the levels of active participation present in a sample of third-year students studying special education at the Catholic University of the Most Holy Conception. Methodology: To achieve the proposed goal, the "Class Participation Factors Questionnaire" was administered, and systematic observation and interviews with teachers were conducted. Results: The results revealed the presence of a mixed teaching methodology among teachers, as well as a lack of knowledge among students and a positive self-perception of participation. Conclusions: It was concluded that there is a need to improve the factors linked to active participation, as the results obtained reveal areas for improvement in this regard. Introducción: El problema que se aborda en el presente artículo hace alusión al insuficiente nivel de participación activa, por parte de los estudiantes, que se ha evidenciado en el contexto internacional en el ámbito de la educación superior. Objetivo: Situar dicha problemática en el contexto nacional chileno, indagando en los niveles de participación activa presentes en una muestra de estudiantes correspondiente al tercer año de pedagogía en educación diferencial de la Universidad Católica de la Santísima Concepción. Metodología: Para alcanzar el fin propuesto se aplicó el "Cuestionario de factores de la participación en clase", la observación sistemática y entrevistas a docentes; Resultados: los resultados dieron cuenta de la presencia de una metodología mixta de enseñanza en los docentes, así como una falta de conocimientos en los estudiantes y una autopercepción de participación con tendencia positiva. Conclusiones: Se concluye la presencia de una necesidad de mejora de los factores vinculados a la participación activa, toda vez que los resultados obtenidos dan cuenta de elementos posibles de perfeccionar en cuanto a esta. Introdução: O problema abordado neste artigo refere-se ao nível insuficiente de participação ativa dos estudantes, que se tem verificado no contexto internacional no âmbito do ensino superior. Objetivo: Situar essa problemática no contexto nacional chileno, investigando os níveis de participação ativa presentes em uma amostra de estudantes do terceiro ano de pedagogia em educação diferenciada da Universidade Católica da Santíssima Conceição. Metodologia: Para atingir o objetivo proposto, aplicou-se o "Questionário de fatores de participação em sala de aula", observação sistemática e entrevistas com professores; Resultados: os resultados revelaram a presença de uma metodologia mista de ensino por parte dos professores, bem como uma falta de conhecimento por parte dos alunos e uma autopercepção de participação com tendência positiva. Conclusões: Conclui-se pela necessidade de melhorar os fatores relacionados à participação ativa, uma vez que os resultados obtidos revelam elementos que podem ser aperfeiçoados nesse aspecto. |
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