Mathematische Modellbildung und Videoanalyse zum Lernen der Newtonschen Dynamik im Vergleich
Die zentralen Aussagen der Newtonschen Mechanik sind für Lernende nur schwer zu verstehen. Nicht zur physikalischen Theorie passende Schülervorstellungen erschweren den Aufbau von Konzeptverständnis. Dies liegt u.a. an der wahrgenommenen Unvereinbarkeit der Newtonschen Gesetze mit Alltagserfahrungen...
| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | Libro |
| Publicado: |
Logos Verlag Berlin
2022
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=3541263&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: nlebk uiTerm: 3541263 longDbName: eBook Collection (EBSCOhost) uiTag: AN controlInfo: bkinfo: btl: Mathematische Modellbildung und Videoanalyse zum Lernen der Newtonschen Dynamik im Vergleich aug: au: Jannis Weber sertl: Studien zum Physik- und Chemielernen isbn: 9783832555665 imageinfo: pubinfo: dt: @attributes: year: 2022 month: 01 day: 01 dtAvail: @attributes: year: 2023 month: 04 day: 05 vid: 00345 pub: Logos Verlag Berlin pubContract: Logos Verlag Berlin GmbH place: Berlin price: 0.01 limitsGroup: maxCheckoutDays: 1500 pda: N printPagesOffline: 100 printPagesOnline: 100 previewPages: 10000 prePubGroup: dewey: @attributes: class: 531.071243 item: 531 .071243 lc: @attributes: class: QC128 item: QC 128 artinfo: ui: 3541263 1374588131 formats: fmt: @attributes: type: EB doid: NL$3541263$PDF caption: PDF download: Y tig: atl: Mathematische Modellbildung und Videoanalyse zum Lernen der Newtonschen Dynamik im Vergleich ptl: Mathematische Modellbildung und Videoanalyse zum Lernen der Newtonschen Dynamik im Vergleich aug: au: Jannis Weber su: Mechanics--Mathematical models Mechanics--Study and teaching (Secondary)--Germany--Audio-visual aids Mechanics--Study and teaching (Secondary)--Germany sug: subj: SCIENCE / Physics / General EDUCATION / General Mechanics--Mathematical models Mechanics--Study and teaching (Secondary)--Germany--Audio-visual aids Mechanics--Study and teaching (Secondary)--Germany ab: Die zentralen Aussagen der Newtonschen Mechanik sind für Lernende nur schwer zu verstehen. Nicht zur physikalischen Theorie passende Schülervorstellungen erschweren den Aufbau von Konzeptverständnis. Dies liegt u.a. an der wahrgenommenen Unvereinbarkeit der Newtonschen Gesetze mit Alltagserfahrungen der Lernenden. Oft vorgeschlagen wird hier Computereinsatz zur Bearbeitung authentischer Bewegungen mit Reibungseinflüssen. Die vorliegende Mixed-Methods-Studie (N = 274) umfasst die Entwicklung und Pilotierung eines Testinstruments, die theoriegeleitete Konzeption zweier Interventionen zur Newtonschen Dynamik für die gymnasiale Oberstufe (mathematische Modellbildung bzw. Videoanalyse von Bewegungen) sowie deren quantitative und qualitative Evaluation. Das Ziel war, ein angemessenes Kraftverständnis bei den Lernenden aufzubauen. Mit Blick auf den gesamten Lernzuwachs ergibt sich kein Unterschied zwischen den Varianten, wohl aber in einzelnen Inhaltsbereichen und im Modellverständnis der Lernenden. Eine Mehrebenanalyse zeigt, dass u.a. das Interesse an theoretischen Zusammenhängen und die kognitive Belastung den Lernzuwachs beeinflussen. Die Analyse von Bildschirmaufnahmen deutet an, dass die Phase der Ergebnissicherung und die Nutzung von Modell- bzw. Messdaten wichtig für den Lernerfolg sein könnten. Die Thematisierung von komplexen Bewegungen mithilfe des Computers ist erfolgreich und führt in beiden Gruppen zu einer starken Verbesserung im Kraftverständnis. pubtype: eBook doctype: Book ougenre: Book language: German copyright: @attributes: flag: N copyrightText: holdings: @attributes: islocal: N |
|---|