Aprendizaje de la física cuántica mediante miniproyectos y simuladores computacionales sobre la plataforma Moodle.
Are presented the essential features of an alternative of teaching of the quantum physics for engineering that with the fundamental objective of the concretion level that the students reach in the learning of this matter rising, it conceived the employment of a certain collection of tasks with minip...
| Publicado en: | Revista Cubana de Física Vol. 24; no. 1; pp. 89 - 94 |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Universidad de La Habana
2007
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Are presented the essential features of an alternative of teaching of the quantum physics for engineering that with the fundamental objective of the concretion level that the students reach in the learning of this matter rising, it conceived the employment of a certain collection of tasks with miniprojects focus, which are solvable with the help of a select group of simulations for computers. The configuration of referenced alternative also leans on in the use of the free courseware Moodle, and its practical implementation has been rehearsed during two courses. According to the tests applied to it data collection (Spearman and Wilcoxon), it is possible to affirm that the improvements reached in the learning of the students, are statistically significant. Se presentan los rasgos esenciales de una alternativa de impartición de la asignatura física cuántica para ingeniería, que con el objetivo fundamental de elevar el nivel de concreción que alcanzan los alumnos en el aprendizaje de esta materia, concibió el empleo de una determinada colección de tareas con enfoque de miniproyectos, solucionables con ayuda de un selecto conjunto de simuladores computacionales. La alternativa de impartición configurada se apoya además en el uso del courseware libre Moodle, y su implementación práctica ha sido ensayada durante dos cursos. Según las dócimas aplicadas a la data recogida (Spearman y Wilcoxon), es posible afirmar que las mejoras alcanzadas en el aprendizaje de los alumnos, resultan estadísticamente significativas. |
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