Pharmaceutical care education in Kuwait: pharmacy students' perspectives.
Background: Pharmaceutical care is defined as the responsible provision of medication therapy to achieve definite outcomes that improve patients' quality of life. Pharmacy education should equip students with the knowledge, skills, and attitudes they need to practise pharmaceutical care competently....
| Publicado en: | Pharmacy Practice (1886-3655) Vol. 12; no. 3; pp. 1 - 9 |
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| Autores principales: | , , , |
| Formato: | research tables/charts Journal Article |
| Publicado: |
Centro de Investigaciones y Publicaciones Farmaceuticas S.L.
Jul-Sep2014
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Background: Pharmaceutical care is defined as the responsible provision of medication therapy to achieve definite outcomes that improve patients' quality of life. Pharmacy education should equip students with the knowledge, skills, and attitudes they need to practise pharmaceutical care competently. Objective: To investigate pharmacy students' attitudes towards pharmaceutical care, perceptions of their preparedness to perform pharmaceutical care competencies, opinions about the importance of the various pharmaceutical care activities, and the barriers to its implementation in Kuwait. Methods: A descriptive, cross-sectional survey of pharmacy students (n=126) was conducted at Faculty of Pharmacy, Kuwait University. Data were collected via a pre-tested self-administered questionnaire. Descriptive statistics including percentages, medians and means Likert scale rating (SD) were calculated and compared using SPSS, version 19. Statistical significance was accepted at a p value of 0.05 or lower. Results: The response rate was 99.2%. Pharmacy students expressed overall positive attitudes towards pharmaceutical care. They felt prepared to implement the various aspects of pharmaceutical care, with the least preparedness in the administrative/management aspects. Perceived pharmaceutical care competencies grew as students progressed through the curriculum. The students also appreciated the importance of the various pharmaceutical care competencies. They agreed/strongly agreed that the major barriers to the integration of pharmaceutical care into practice were lack of private counseling areas or inappropriate pharmacy layout (95.2%), lack of pharmacist time (83.3%), organizational obstacles (82.6%), and pharmacists' physical separation from patient care areas (82.6%). Conclusion: Pharmacy students' attitudes and perceived preparedness can serve as needs assessment tools to guide curricular change and improvement. Student pharmacists at Kuwait University understand and advocate implementation of pharmaceutical care while also recognizing the barriers to its widespread adoption. The education and training provided at Kuwait University Faculty of Pharmacy is designed to develop students to be the change agents who can advance pharmacist-provided direct patient care. Antecedentes: La atención farmacéutica se define como la provisión responsable de un tratamiento farmacológico para alcanzar resultados definidos que mejoren la calidad de vida de los pacientes. La formación en farmacia debería equipar a los estudiantes con el conocimiento, habilidades y actitudes que necesitan para ejercer la atención farmacéutica de modo competente. Objetivo: Investigar las actitudes de los estudiantes de farmacia hacia la atención farmacéutica, las percepciones de su preparación para ejercer competencias de atención farmacéutica, las opiniones sobre la importancia de las varias actividades de la atención farmacéutica, y las barreras para su implementación en Kuwait. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo transversal a estudiantes de farmacia (n=126) en la Facultad de Farmacia de la Universidad de Kuwait. Se recogieron datos a través de un cuestionario auto-administrado previamente probado. Se calculó la estadística descriptiva que incluía porcentajes, medianas y medias (DE) de las puntuaciones de las escalas Likert y se compararon utilizando SPSS versión 19. La significación estadística se aceptó a un valor de p de 0,05 o menor. Resultados: La tasa de respuesta fue del 99,2%. Los estudiantes de farmacia expresaron actitudes generales positivas hacia la atención farmacéutica. Se sentían preparados para implantar los varios aspectos de la atención farmacéutica, con menos preparación en los aspectos administrativos y de gestión. Las competencias percibidas de atención farmacéutica crecían a medida que los estudiantes progresaban en su currículo. Los estudiantes también apreciaban la importancia de los varios componentes de las varias competencias de la atención farmacéutica. Estaban de acuerdo/Muy de acuerdo con que las principales barreras para la integración de la atención farmacéutica en la práctica eran la falta de áreas privadas de consulta o el inadecuado aspecto físico de las farmacias (95,2%), falta de tiempo del farmacéutico (83,3%), obstáculos organizativos (82,6%) y la separación sísica del farmacéutico de las áreas de atención al paciente (82,6%). Conclusión: Las actitudes de los estudiantes de farmacia y su preparación percibida pueden servir como instrumentos de evaluación necesaria para guiar el cambio y la mejora curriculares. Los estudiantes de farmacia de la Universidad de en Kuwait entienden y apoyan la implantación de la atención farmacéutica mientras que reconocen las barreras para su adopción generalizada. La educación y formación proporcionadas en la Facultad de Farmacia de la Universidad de Kuwait están diseñadas para desarrollar a los estudiantes para que sean agentes de cambio que puedan avanzar los cuidaos al pacientes realizados por farmacéuticos. |
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