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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
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| 020 |
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 082 |
0 |
4 |
|a 370.1
|b G528
|2 20
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| 100 |
1 |
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|a Giroux, Henry A.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Pedagogía y política de la esperanza
|b teoría, cultura y enseñanza: una antología crítica
|c Henry A. Giroux.
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| 260 |
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|a Buenos Aires:
|b Amorrortu,
|c 2003.
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| 300 |
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|a 380 p.
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| 490 |
0 |
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|a Agenda educativa
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| 520 |
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|a Una de las cuestiones más decisivas planteadas en años recientes por los educadores se refiere a la forma en que los docentes de las escuelas públicas podrían elaborar una orientación del desarrollo e implementación del curriculum que reconociera las importantes dimensiones éticas y normativas subyacentes que estructuran las decisiones y las experiencias del aula. La falta de esa orientación ha sido señalada con claridad. Por ejemplo, las perspectivas fenomenológicas y neo marxistas del pensamiento y la práctica educativos hicieron notar de diferentes maneras la visión ateórica, ahistórica y no problemática de la pedagogía que caracteriza hoy el desarrollo curricular, en particular en las ciencias sociales.
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| 650 |
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0 |
|a Sociología de la educación
|9 163
|
| 650 |
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0 |
|a Educación y Estado
|9 4254
|
| 900 |
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|a 370.1 GIR
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| 942 |
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|c BK
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 370_100000000000000_GIR
|7 0
|8 General
|9 27894
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o 370.1 GIR
|p 1431537
|r 2026-01-13 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 370_100000000000000_GIR
|7 0
|8 General
|9 27895
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 3
|m 2
|o 370.1 GIR
|p 1431538
|r 2026-01-13 00:00:00
|s 2024-09-06
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|y BK
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| 952 |
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|1 0
|4 0
|6 370_100000000000000_GIR
|7 0
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|9 27896
|a BC
|b BC
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|p 1431539
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|w 2017-08-03
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| 952 |
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|
|0 0
|1 0
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|7 0
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|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 1
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|p 1431540
|r 2026-01-13 00:00:00
|s 2020-02-24
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|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
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|c 13906
|d 13906
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