|
|
|
|
| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
015219 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20210505154437.0 |
| 008 |
160803s2013 ag 000 spa |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 371_260000000000000_EVAU
|7 0
|8 General
|9 30375
|a BR
|b BR
|c General
|d 2017-08-03
|o 371.26 EVAU
|p 1431082
|r 2026-01-14 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
|z También lo encuentras en bibliografias.academia.cl
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 371_260000000000000_EVAU
|7 0
|8 General
|9 30376
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 1
|m 3
|o 371.26 EVAU
|p 1431092
|r 2026-01-13 00:00:00
|s 2025-09-13
|t 2
|w 2017-08-03
|y BK
|z También lo encuentras en bibliografias.academia.cl
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 371_260000000000000_EVAU
|7 0
|8 General
|9 30377
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 1
|m 1
|o 371.26 EVAU
|p 1431238
|r 2026-01-13 00:00:00
|s 2025-09-13
|t 3
|w 2017-08-03
|y BK
|z También lo encuentras en bibliografias.academia.cl
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 371_260000000000000_EVAU
|7 0
|8 General
|9 30378
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 2
|m 1
|o 371.26 EVAU
|p 1431239
|r 2026-01-13 00:00:00
|s 2025-09-13
|t 4
|w 2017-08-03
|y BK
|z También lo encuentras en bibliografias.academia.cl
|
| 999 |
|
|
|c 15219
|d 15219
|
| 020 |
|
|
|a 9789501215298
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 371.26
|b E92
|2 22
|
| 245 |
1 |
3 |
|a La evaluacion significativa
|c Rebeca Anijovich (comp.) ; Alicia R.W. de Camilloni ... [et al.].
|
| 260 |
|
|
|a Buenos Aires :
|b Paidós,
|c 2013.
|
| 300 |
|
|
|a 206 p.
|
| 520 |
|
|
|a La evaluación de los aprendizajes es un tema complejo que refiere a una práctica social anclada en un contexto, que impacta de múltiples maneras en los distintos actores involucrados: alumnos, docentes, instituciones educativas, padres. La evaluación formativa es una evaluación significativa, en la medida en que procura contribuir a la mejora de los aprendizajes de los alumnos y al aumento de la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. El alumno deviene, así, centro de la evaluación, receptor y partícipe activo de los procesos de retroalimentación, monitoreo y autorregulación de sus aprendizajes. Este libro ofrece una mirada amplia del campo de la evaluación, al abordar distintos aspectos del mismo: las emociones que despierta en el evaluador y los evaluados; el modo en que interpela los contenidos y las formas de enseñar y aprender; los valores que se ponen en juego en su práctica; los criterios de inclusión y exclusión implicados; las creencias que subyacen en los docentes acerca de las capacidades de los alumnos para aprender. Afirma Alicia de Camilloni: “Cuando encontramos que hay coherencia efectiva entre enseñanza y evaluación, cuando la evaluación está alineada con el currículo y con la programación didáctica, cuando evaluación y enseñanza están realmente entretejidos, cuando los nuevos aprendizajes de los alumnos se asientan sobre aprendizajes previos y se establece una red que contiene los aprendizajes nuevos y lo que ya sabían y entre ellos se enriquecen mutuamente, cuando lo que se enseña y se aprende es interesante y desafiante, y cuando se perciben estos aprendizajes como asequibles, entonces, en esa congruencia, hallamos la ‘honestidad’ de la buena enseñanza y de la buena evaluación de los aprendizajes”. De esa búsqueda de prácticas honestas trata este libro.
|
| 650 |
|
0 |
|a Evaluación en educación
|9 7162
|
| 650 |
|
0 |
|a Tests y mediciones educacionales
|9 2181
|
| 700 |
1 |
|
|a Anijovich, Rebeca
|e comp.
|
| 700 |
1 |
|
|a Camilloni, Alicia R. W. de
|
| 942 |
|
|
|c BK
|2 ddc
|
