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|a Stobart, Gordon
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| 245 |
1 |
0 |
|a Tiempos de pruebas:
|b los usos y abusos de la evaluación
|c por Gordon Stobart; traducido por Pablo Manzano Bernárdez.
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| 260 |
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|a Madrid:
|b Morata,
|c 2010.
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| 300 |
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|a 238 p.
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| 520 |
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|a ¿Qué nos aportan realmente los tests de inteligencia y de capacidades? ¿Las pruebas objetivas utilizadas en las evaluaciones minan los aprendizajes? El autor sostiene que la evaluación determina el modo de vernos a nosotros mismos y nuestra forma de aprender. En un momento en el que se clasifica a las personas con arreglo a sus capacidades, estilos de aprendizaje o por su rendimiento, examina con minuciosidad los fundamentos de esas clasificaciones. Muestra también que, en nuestra cultura, donde los tests y pruebas objetivas gozan de una importante aceptación, la evaluación puede socavar a menudo los aprendizajes relevantes, fomentando una instrucción superficial “para el examen” y considerando los resultados de las pruebas como fines en sí mismos. El autor investiga cómo podemos preparar evaluaciones que generen aprendizajes más significativos y profundos y que puedan desempeñar un papel constructivo en la creación de nuestras identidades como personas y como aprendices.
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| 650 |
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0 |
|a Tests y mediciones educacionales
|9 2181
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| 650 |
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|a Evaluación educacional
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| 653 |
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|
|a PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL
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| 900 |
|
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|a 371.26 STO
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| 942 |
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|
|c BK
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