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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
016083 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
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| 020 |
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|a 9505501978
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Gadino, Alfredo
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| 245 |
1 |
4 |
|a Las operaciones aritméticas, los niños y la escuela /
|c Alfredo Gadino.
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| 260 |
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|b Magisterio del Río de la Plata
|c 1996
|a Buenos Aires
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| 300 |
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|a 109 p.
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| 490 |
0 |
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|a Respuestas educativas
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| 520 |
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|a ¿El cálculo aritmético es un mecanismo para repetir o un instrumento para construir? ¿Para qué y cómo saber de antemano cuántas cifras tendrá un producto? ¿Qué razón explica el complejo procedimiento para anticipar si un número es múltiplo de 3?\El porqué instalado en el cálculo: tal es el objetivo que se propone y nos propone el autor.\Con una sólida fundamentación pedagógica y matemática, sobre la base de la teoría de los campos conceptuales de Gérard Vergnaud, se analizan en el libro las estructuras aditivas y multiplicativas para , finalmente, proponer diversos recursos que transforman el aprendizaje de las operaciones aritméticas en algo cargado de sentido y de significado para el niño.
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| 521 |
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|a Construcción del conocimiento matemático
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| 650 |
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4 |
|a MATEMATICAS
|x EDUCACION BASICA
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| 653 |
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|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
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| 658 |
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|a Tapia, Claudio
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| 900 |
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|a 372.7 GAD
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 372_700000000000000_GAD
|7 0
|8 General
|9 32053
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o 372.7 GAD
|p 1349132
|r 2026-01-13 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
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| 952 |
|
|
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|1 0
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|7 0
|8 General
|9 32054
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o 372.7 GAD
|p 1349133
|r 2026-01-13 00:00:00
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|y BK
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| 952 |
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|7 0
|8 General
|9 32055
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o 372.7 GAD
|p 1356564
|r 2026-01-13 00:00:00
|t 3
|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
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|c 16083
|d 16083
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