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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
018119 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
151106s2015 ag 000 spa |
| 020 |
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|a 9789876295055
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 082 |
0 |
4 |
|a 612.8233
|b D322
|2 21
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| 100 |
1 |
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|a Dehaene, Stanislas
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| 245 |
1 |
0 |
|a Aprender a leer :
|b de las ciencias cognitivas al aula /
|c Stanilas Dehaene ; con la colaboración de Ghislaine Dehaene-Lambertz, Edouard Gentaz, Caroline Huron y Liliane Sprenger-Charolles; edición en español al cuidado de Yamila Sevilla y Luciano Padilla López.
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| 260 |
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|b Siglo Veintiuno
|a Buenos Aires
|c 2015
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| 300 |
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|a 136 p.
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| 490 |
0 |
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|a Ciencia que ladra...Serie mayor
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| 520 |
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|a Entre los 5 y los 7 años de edad, casi todos los niños aprenden a leer. Aunque a los adultos esto nos parezca un hecho natural, se trata de una verdadera proeza que causa una revolución en el cerebro. Stanislas Dehaene, protagonista de los descubrimientos neurocientíficos más importantes, explica las claves de la ciencia de la lectura y su puesta en práctica en la escuela, para orientar a los padres y los maestros, que acompañan a los niños en su hazaña.\Este libro describe el funcionamiento del cerebro que lee, y explica que aprender a leer consiste en tomar conciencia de las estructuras de la lengua oral y conectarlas eficazmente con el código visual de las letras. Atentos a la aplicación de sus conocimientos en la escuela y en el ámbito familiar, Dehaene y su equipo no se limitan a un único método óptimo: ofrecen una serie de principios educativos que facilitan el descubrimiento de la lectura. Así, los juegos con los sonidos de las palabras, tanto como la atención debidamente concentrada, permiten acelerar la automatización del desciframiento, y liberar recursos en la mente para dedicar a la comprensión de los textos. El avance gradual, la diversidad de ejemplos y la adaptación al nivel de los niños contribuyen a mejorar la enseñanza, garantizando la diversión en el aula. La clara y ágil explicación no pierde de vista las posibles dificultades, como la adquisición de la lectura en medios desfavorecidos y también la dislexia.\Con la convicción de que una política educativa rigurosa y estimulante para los maestros puede traer sus frutos, se presentan aquí experiencias exitosas que aplicaron estas ideas y también una orientación pedagógica basada en las dificultades propias de nuestra lengua. Aprender a leer confirma con creces que es deseable y posible atravesar el puente que lleva de los laboratorios a las aulas.
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| 650 |
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4 |
|a NEUROCIENCIA COGNITIVA
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| 653 |
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|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
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| 900 |
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|a 612.8233 DEH
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 612_823300000000000_DEH
|7 0
|8 General
|9 36292
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 3
|m 2
|o 612.8233 DEH
|p 1430478
|r 2026-01-13 00:00:00
|s 2020-01-16
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
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|c 18119
|d 18119
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