| Notas: | La adaptacin̤ de los nuevos planes de estudios al Espacio Europeo de Educacin̤ Superior ya es una realidad en la universidad espaǫla. De esta forma, la enseąnza del Derecho Procesal debe ajustarse a las pautas metodolg̤icas previstas en el nuevo modelo formativo europeo, esto es, permitir la adquisicin̤ por el alumno -adems̀ de conocimientos- de competencias y habilidades; potenciar la permanente interaccin̤ profesor-estudiante; y garantizar la evaluacin̤ continuada del alumno. La planificacin̤ de los estudios de grado de derecho en cuatro aǫs comporta una notable reduccin̤ de crďitos en la imparticin̤ de todas las asignaturas jurd̕icas. Por ello, los profesores no pueden seguir empeądos en querer explicarlo todo y con la misma intensidad de siempre. Simplemente han de pretender que los alumnos, adems̀ de aprender contenidos –que son modificables con un simple cambio normativo-, adquieran las competencias y habilidades necesarias para afrontar su futuro profesional. As ̕la docencia universitaria, al margen de transmitir conocimientos, debe fomentar la participacin̤ activa del alumno en su propia formacin̤ intelectual, para que con las competencias y habilidades adquiridas sea capaz de plantear correctamente cualquier problema y buscar la solucin̤ adecuada. Pero los alumnos tambiň deben ser conscientes del cambio que suponen los nuevos planes de estudio, lo que comporta exigirles un esfuerzo y dedicacin̤ diaria superior al que, como regla general, hasta ahora estaban acostumbrados. Sin duda alguna, la buena formacin̤ preuniversitaria y la vocacin̤ por los estudios que han decido realizar les ayudarǹ a superar cualquier dificultad. Profesores y alumnos debemos estar comprometidos en la enseąnza universitaria de calidad. Buena muestra de la preocupacin̤ que los profesores universitarios tienen en la enseąnza del Derecho Procesal lo constituy ̤el x̌ito de las “I Jornadas Estatales de Innovacin̤ Docente en Derecho Procesal”, celebradas en la Universidad Rovira i Virgili los da̕s 16 y 17 de diciembre de 2010, dirigidas por el Profesor Joan Pic ̤i Junoy . En ellas se reunieron 103 profesores de 32 universidades espaǫlas, y se debatieron 11 ponencias generales y una treintena de ponencias libres que ahora ven la luz pb︢lica gracias a la presente obra. |
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