| 500 |
|
|
|a Este libro ofrece una visin̤, antes que una definicin̤, de conocimiento; una visin̤ que ocurre con exaltacin̤ y se experimenta durante la lectura de este libro, un poco como funciona la mente, de manera inesperada. El lenguaje, la comunicacin̤, el idioma, el habla, la geopolt̕ica, la economa̕, la ciencia, la tecnologa̕: todo ello es fuente, causa y efecto del conocimiento. Y, entre ln̕eas, aparece aqu ̕una propuesta de definicin̤ transitoria, ya que es un proceso continuo. A esto hay que agregarle el uso que le damos a las palabras en un sentido metafr̤ico en la conversacin̤ cotidiana, en las exposiciones formales o en los programas de televisin̤, que realmente no develan el conocimiento, sino que lo ocultan. Esto nos lleva a pensar autocrt̕icamente sobre el uso que hacemos de la palabra. Asimismo, el concepto de humanidades, como piedra angular de la calidad educativa, se aprecia claramente en este volumen, en el que se expone los conceptos clave del Modelo Educativo Crt̕ico con Enfoque de Competencias. Este modelo no deja de generar algunas polm̌icas que podra̕n debatirse en pb︢lico, como la unificacin̤ de un modelo educativo o su crt̕ica a las consecuencias de la prs̤pera y ponderada industria del entretenimiento en el pensamiento crt̕ico.
|
