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|a En esta obra, analizamos el principio de proporcionalidad en el contexto educativo del Derecho penal de menores. De dicho anl̀isis, concluimos que dicho principio es interpretado y aplicado de una manera sui generis en el mencionado contexto educativo; esa manera diferente de aplicar la proporcionalidad en menores precisa de una explicacin̤ –que aportamos a travš de esta obra, en el sentido que se hace necesario el exponer una justificacin̤ o fundamentacin̤ respecto al por qu ̌la proporcionalidad es diferente en el m̀bito de la jurisdiccin̤ de menores en comparacin̤ con la jurisdiccin̤ de adultos. Dicha fundamentacin̤ se halla en el principio educativo o interš superior del menor; as,̕ y en virtud de dicho principio, podremos responder a las cuestiones siguientes de una manera coherente con el Derecho penal, y, prioritariamente, con el Derecho penal de menores: ¿proporcionalidad o educacin̤?, ¿retribucin̤ o educacin̤?, ¿pena o educacin̤?, ¿castigar o educar? Respondemos a estas cuestiones huyendo de un falso dilema, porque, estas preguntas pueden surgir de un planteamiento ficticio o errn̤eo: dichas cuestiones pueden ser un falso dilema producto de inercias provenientes de nuestra tradicin̤ tutelar en el m̀bito de menores; de dicha tradicin̤, y, por tanto, equivocadamente, situamos la proporcionalidad y la reeducacin̤ como elementos antagn̤icos, sin aportar soluciones a este problema. Por ello, proponemos modificaciones de la legislacin̤ penal de menores, para abordar dicho problema, modificaciones que se sita︢n en la direccin̤ siguiente: el principio educativo es un fin, y, segn︢ aqu ̕proponemos, la proporcionalidad es un medio al servicio de dicho fin, en la jurisdiccin̤ de menores. Analizamos, tambiň, el principio de seguridad jurd̕ica, por tener una relacin̤ directa con el mencionado principio de proporcionalidad, y, a partir de este contexto, porque, hemos observado que es mejorable la aplicacin̤ de la seguridad jurd̕ica en la legislacin̤ penal de menores, mejora que repercutira̕ en el menor infractor favorablemente, al menos con esta intencin̤ sugerimos las propuestas de mejora.
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