|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026086 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180808114213.0 |
| 008 |
010822b xx j 000 1 spa |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 BOL___INVEST__EDUC_02_05_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 52875
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o BOL. INVEST. EDUC.-02/05
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 26086
|d 26086
|
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Sequeida Y., Julia
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Retos de la deprivación cultural para la educación :
|b análisis lingüístico de un discurso sobre políticas educacionales /
|c Julia Sequeida Y., Carmen Pregnan S.
|
| 260 |
|
|
|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2005
|a Santiago, Chile
|
| 300 |
|
|
|a p. 115-134
|
| 500 |
|
|
|a En: Boletín de investigación educacional, nº02, vol. 20, 2005. p.115-134. ISSN 07172494.
|
| 520 |
|
|
|a En este artículo se presentan las aportaciones que encierra el documento: "objetivos educativos europeos y españoles. Puntos de referencia 2010", que ha sido seleccionado, por una parte, porque reúne un conjunto de propuestas provenientes del discurso público que actualmente plantea la Unión Europea y, en particular; España. Y, por otra, debido a las contribuciones que otorga para la construcción de sistemas de significados, emergentes del discurso público. Estos sistemas de significados no sólo facilitan el uso de un lenguaje común, sino que permiten compartir y debatir mecanismos referenciales y conceptuales, atingentes a la construcción de teorías sobre la deprivación cultural.
|
| 650 |
|
4 |
|a ANALISIS DE CONTENIDOS
|
| 650 |
|
4 |
|a DEPRIVACION CULTURAL
|
| 650 |
|
4 |
|a DISCURSO PUBLICO
|
| 653 |
|
|
|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
|
| 700 |
1 |
|
|a Pregnan S., Carmen
|
| 773 |
0 |
|
|t Boletín de Investigación Educacional.
|w 025995
|
| 900 |
|
|
|a BOL. INVEST. EDUC.-02/05
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|2 ddc
|