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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026347 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180809115141.0 |
| 008 |
051214b xx j 000 1 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 BOL___INVEST__EDUC_18_03_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 53133
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o BOL. INVEST. EDUC.-18/03
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
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|c 26347
|d 26347
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| 040 |
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|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Zamora Poblete, Guillermo Manuel
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| 245 |
1 |
0 |
|a Compromiso de los profesores con sus establecimientos :
|b validación de las dimensiones que lo componen /
|c Guillermo Zamora.
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| 500 |
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|a Boletín de Investigación Educacional (Santiago) 2003. vol.18, p. 297-317
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| 520 |
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|a El presente estudio propone validar estadísticamente el constructo "compromiso con el establecimiento" como un concepto multidimensional, compuesto por dimensiones de tipo afectivo, calculativo y normativo. Este constructo multidimensional se apoya en los trabajos de psicología laboral de Allen y Meyer y Smith (1993). Se compara el ajuste de dicho modelo a la situación de los docentes de enseñanza básica de la ciudad de santiago de chile. Para su examen se realizan pruebas de confiabilidad a las distintas dimensiones propuestas en un análisis factorial confirmatoria. En términos generales, a los análisis factorial confirmatorio. En términos generales, los análisis confirman que el compromiso del docente con su establecimiento se compone de tres dimensiones examinadas. No obstante, se discute la necesidad de redefinir algunas variables - itemes - para hacer más riguroso el examen de estas dimensiones en futuros estudios.
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| 773 |
0 |
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|t Boletín de Investigación Educacional.
|w 025995
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| 900 |
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|
|a BOL. INVEST. EDUC.-18/03
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| 942 |
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|
|c REVA
|2 ddc
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