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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026523 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180611141133.0 |
| 008 |
071108b sp 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 C__E03_07_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 53434
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o C & E-03/07
|p FICTICIO1275
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 26523
|d 26523
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| 037 |
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|a Fundación Infancia y Aprendizaje: Crtra. de Canillas, 138, 16 C, 28043. Tf. 7596892; Fax: 3003527; correo electrónico: fundacionia@fia.es
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Alvarez, Amelia
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| 245 |
1 |
0 |
|a ¿Qué teorías necesitamos en educación? :
|b presentación del debate /
|c Amelia Álvarez.
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| 260 |
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|b Fundación Infancia y Aprendizaje
|a Madrid
|c 2006
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| 300 |
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|a pp. 213-217
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| 310 |
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|a Trimestral
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| 500 |
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|a En: C & E, n¼3, vol. 19, 2007. pp. 213-217. ISSN 11356405.
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| 520 |
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|a Se plantea este debate ante lo que percibe como un cierto desencanto en el mundo educativo respecto a los modelos teóricos, a veces contradictorios entre sí, que han venido subyaciendo en las sucesivas reformas curriculares, especialmente los procedentes de la psicología. El debate se configura en torno a cuatro preguntas que giran en torno a la validez de las teorías psicológicas para elaborar prescripciones educativas y sí estas pueden ser las mismas para todos los ambitos culturales. Todas las contribuciones al debate coinciden en señalar que es necesario reformular una teoría-epistemología general de las ciencias humanas que supere la abrumadora fragmentación disciplinar y que sea capaz de dar cuenta de la complejidad que caracteriza a la acción humana, en particular y muy especialmente a la acción educativa.
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| 650 |
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4 |
|a EPISTEMOLOGIA
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| 650 |
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4 |
|a PSICOLOGIA
|x ENSEÑANZA
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| 650 |
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4 |
|a PSICOLOGIA
|x ENSEÑANZA
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| 773 |
0 |
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|t C&E : cultura y educación, revista de teoría, investigación y práctica
|w 026402
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| 900 |
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|a C & E-03/07
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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