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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
026827 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803122720.0 |
| 008 |
030131b xx j 000 1 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Valle, Aldo
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| 245 |
1 |
0 |
|a Idoneidad de los rankings universitarios /
|c Aldo Valle.
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| 300 |
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|a p. 107-126
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| 500 |
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|a En: Calidad de la educación, 2006, no.25, p. 107-126. ISSN 0717-4004.
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| 500 |
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|a En: Calidad de la educación, 2006, no.25, p. 107-126. ISSN 0717-4004.
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| 520 |
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|a Los rankings integran el sistema de educación superior, en cuanto actúan sobre las expectativas de los usuarios y las respuestas de las instituciones, y su influencia puede llegar a modificar o intervenir el modelo de universidad vigente en una sociedad dada. Al margen de la calidad pública o privada de los agentes emisores, lo determinante es que se basen en criterios y metodologías reconocidas por las comunidades académicas respectivas, sean independientes e imparciales y usen una pluralidad de criterios y datos cuantificables. Prestigio o reputación pueden resultar descriptores más inseguros de calidad o excelencia si no integran una pluralidad de otros criterios de evaluaciones.
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| 520 |
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|a Los rankings integran el sistema de educación superior, en cuanto actúan sobre las expectativas de los usuarios y las respuestas de las instituciones, y su influencia puede llegar a modificar o intervenir el modelo de universidad vigente en una sociedad dada. Al margen de la calidad pública o privada de los agentes emisores, lo determinante es que se basen en criterios y metodologías reconocidas por las comunidades académicas respectivas, sean independientes e imparciales y usen una pluralidad de criterios y datos cuantificables. Prestigio o reputación pueden resultar descriptores más inseguros de calidad o excelencia si no integran una pluralidad de otros criterios de evaluaciones.
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| 520 |
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|a Los rankings integran el sistema de educaciÛn superior, en cuanto actúan sobre las expectativas de los usuarios y las respuestas de las instituciones, y su influencia puede llegar a modificar o intervenir el modelo de universidad vigente en una sociedad dada. Al margen de la calidad pública o privada de los agentes emisores, lo determinante es que se basen en criterios y metodologÌas reconocidas por las comunidades acadÈmicas respectivas, sean independientes e imparciales y usen una pluralidad de criterios y datos cuantificables. Prestigio o reputaciÛn pueden resultar descriptores m·s inseguros de calidad o excelencia si no integran una pluralidad de otros criterios de evaluaciones.
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| 759 |
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|a PP034
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| 773 |
0 |
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|t Calidad en la educación.
|w 026760
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| 900 |
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|a CALID. EDUC. -25/06
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 CALID___EDUC__25_06_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 53729
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o CALID. EDUC. -25/06
|r 2018-01-17 00:00:00
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 26827
|d 26827
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