Biología, magia y religión en la infancia : la coexistencia de diversos sistemas de pensamiento /
A lo largo del desarrollo se elaboran y utilizan diversos sistemas o marcos de pensamiento para dar cuenta de los fenómenos que nos rodean. En este trabajo se explora cómo los niños emplean y reconcilian algunos de estos marcos, a veces contradictorios, cuando se les piden explicaciones sobre difere...
| Autor principal: | |
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| Formato: | Analitica de revista |
| Lenguaje: | español |
| Sumario: | A lo largo del desarrollo se elaboran y utilizan diversos sistemas o marcos de pensamiento para dar cuenta de los fenómenos que nos rodean. En este trabajo se explora cómo los niños emplean y reconcilian algunos de estos marcos, a veces contradictorios, cuando se les piden explicaciones sobre diferentes acontecimientos. En concreto, nos centramos en el conocimiento biológico, el pensamiento mágico y el pensamiento religioso. Los niños parecen emplear desde aproximadamente los cinco o seis años sistemas teóricos intuitivos pero coherentes para explicar aspectos del mundo biológico y, a la vez, otros marcos para dar cuenta de fenómenos ficticios. A partir de estas edades, pues, no confunden unos elementos con otros ni mezclan sistemas causales explicativos. Pero, ¿qué ocurre cuando se enfrentan a hechos biológicos para los que se ofrecen explicaciones basadas tanto en una causalidad natural como en una causalidad sobrenatural? A través del fenómeno de la muerte se puede explorar cómo los niños reconcilian, mantienen y emplean de forma coherente diversos sistemas de pensamiento. |
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| Notas: | Infancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 343-357. Infancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 343-357. |
| Descripción Física: | pp. 343-357 |