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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
034693 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123757.0 |
| 008 |
040622b xx j 000 1 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a NúÒez, MarÌa
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| 245 |
1 |
0 |
|a "Módulos", dominios y otros productos del desarrollo /
|c MarÌa NúÒez.
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| 300 |
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|a pp. 277-280
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| 500 |
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|a Infancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 277-280.
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| 500 |
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|a Infancia y aprendizaje. (España) 2003, vol. 26 (3) pp. 277-280.
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| 520 |
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|a Partiendo de la idea propuesta por Karmiloff-Smith en 1992, este comentario se centra en la idea de que la especialización de dominios y la modularidad (re-definida) bien pueden entenderse como productos del desarrollo más que como artefactos del innatismo de los años 80 y 90. Destacando la idea de la especialización interactiva (ver p.e., Jonson y Karmiloff-Smith, 2003) se sugiere que, desde la incipiente neurociencia del desarrollo, la dicotomía entre teorías de dominio general y teorías de dominio específico puede empezar a verse como un debate del pasado.
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| 520 |
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|a Partiendo de la idea propuesta por Karmiloff-Smith en 1992, este comentario se centra en la idea de que la especialización de dominios y la modularidad (re-definida) bien pueden entenderse como productos del desarrollo más que como artefactos del innatismo de los años 80 y 90. Destacando la idea de la especialización interactiva (ver p.e., Jonson y Karmiloff-Smith, 2003) se sugiere que, desde la incipiente neurociencia del desarrollo, la dicotomía entre teorías de dominio general y teorías de dominio específico puede empezar a verse como un debate del pasado.
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| 759 |
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|a PP080
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| 773 |
0 |
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|t Infancia y aprendizaje : journal of study of education and development.
|w 034546
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| 900 |
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|a INFANC. APRENDIZAJE-03/06
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 INFANC___APRENDIZAJE03_06_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 66038
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o INFANC. APRENDIZAJE-03/06
|r 2018-01-23 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 34693
|d 34693
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