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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
035826 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20180731172351.0 |
| 008 |
160607s2008 cl 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PAIDEIA_CONCEPCIÓN45_08_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 68273
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-45/08
|p FICCION17307
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
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|c 35826
|d 35826
|
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Sepúlveda Vel·squez, Lucy
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| 245 |
1 |
0 |
|a Alcances pertinentes para el enfoque deuna escuela inclusiva /
|c Lucy Sepúlveda Vel·squez.
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| 246 |
2 |
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|a Pertinents reaches for an inclusive schoolÕs focus
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| 246 |
2 |
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|a Pertinents reaches for an inclusive schoolís focus
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| 260 |
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|b Facultad de Educación, Humanidades y Artes. Universidad de Concepción
|c 2008
|a Concepción, Chile
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| 300 |
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|a p. 103-118
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| 500 |
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|a En: Paideia. No. 45, julio - diciembre 2008. pp. 103-118 ISSN: 07164815.
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| 520 |
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|a En los contextos educativos se ha ido introduciendo, de manera lenta y eficaz, el término de“escuela inclusiva”. Ahora bien, ¿A qué nos estamos refiriendo cuando hablamos de comuni-dad, escuela, aula inclusiva? ¿Qué significa unir los dos sistemas, el de educación especial yde educación general en una única ordenación? ¿Cuál es la filosofía de un tratamiento justoe igual? Estas y otras interrogantes pretendemos analizar en los planteamientos que desarrollamos, para ello, partimos desde los orígenes del dilema de integración educativa hastallegar a un paradigma innovador y renovado de atención a la diversidad en las respectivascomunidades escolares.
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| 650 |
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4 |
|a APRENDIZAJE
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| 653 |
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|a PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
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| 653 |
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|
|a LICENCIATURA EN HISTORIA
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| 773 |
0 |
|
|t Paideia (Concepción) : revista de educación
|w 035783
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| 856 |
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|
|u http://www.revistapaideia.cl/index.php/PAIDEIA/article/view/75/69
|y Acesso digital al documento
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| 900 |
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|a PAIDEIA (CONCEPCIÓN)-45/08
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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