El desarrollo de las "ciencias de la educación" y los fundamentos del renacimiento de la reflexión filosófica en el campo de la educación en Francia /

El autor recuerda las condiciones del nacimiento y desarrollo en Francia, a partir de su creación en 1967, de la asignatura universitaria llamada "ciencias de la educación". Señala que la filosofía, excluida en el mismo titulo, poco a poco ha ido imponiéndose a través de las cuestiones de tipo antro...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Avanzini, Guy
Format: Analitica de revista
Language:Spanish
Published: Santiago, Chile Pontificia Universidad Católica de Chile 2001

MARC

LEADER 00000cab a2200000 a 4500
001 036215
003 UAHC_CL
005 20170803123949.0
008 030922s1994 cl f 000 spa
040 |a UAHC_CL  |c UAHC_CL  |d UAHC_CL 
100 1 |a Avanzini, Guy 
245 1 3 |a El desarrollo de las "ciencias de la educación" y los fundamentos del renacimiento de la reflexión filosófica en el campo de la educación en Francia /  |c Guy Avanzini. 
260 |b Pontificia Universidad Católica de Chile  |c 2001  |a Santiago, Chile 
300 |a p. 51-66 
500 |a En: Pensamiento educativo, nû28, 2001. p.51-66. ISSN 07171013. 
500 |a En: Pensamiento educativo, n°28, 2001. p.51-66. ISSN 07171013. 
500 |a En: Pensamiento educativo, nç28, 2001. p.51-66. ISSN 07171013. 
520 |a El autor recuerda las condiciones del nacimiento y desarrollo en Francia, a partir de su creación en 1967, de la asignatura universitaria llamada "ciencias de la educación". Señala que la filosofía, excluida en el mismo titulo, poco a poco ha ido imponiéndose a través de las cuestiones de tipo antropológico que vinieron planteándose de manera imprescindible y no dejan de plantearse a la educación. Propone la idea de que, estructuralmente, la reflexión sobre educación no puede prescindir de la dimensión filosófica. 
520 |a El autor recuerda las condiciones del nacimiento y desarrollo en Francia, a partir de su creación en 1967, de la asignatura universitaria llamada "ciencias de la educación". Señala que la filosofía, excluida en el mismo titulo, poco a poco ha ido imponiéndose a través de las cuestiones de tipo antropológico que vinieron planteándose de manera imprescindible y no dejan de plantearse a la educación. Propone la idea de que, estructuralmente, la reflexión sobre educación no puede prescindir de la dimensión filosófica. 
759 |a PP160 
773 0 |t Revista PRELAC  |w 041234 
900 |a PENSAMIENTO EDUCATIVO-28/01 
942 |c REVA 
952 |0 0  |1 0  |4 0  |6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO28_01_000000000000000  |7 0  |8 General  |9 68936  |a BC  |b BC  |c General  |d 2017-08-03  |l 0  |o PENSAMIENTO EDUCATIVO-28/01  |p FICTICIO4917  |r 2019-01-08 00:00:00  |t 1  |w 2017-08-03  |y REVA 
999 |c 36215  |d 36215